浅谈体育新课标下的教学

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1、广州体育学院学士学位论文浅谈新课标下体育教学的探索广州体育学院社会体育专业罗紫懿指导老师：罗红内容摘要：新课标颁布后，中小学体育教学的指导思想发生了根本的变化。按照新课标的要求，体育教学的过程中，教师应当注重学生的主体作用和主动参与的能力，以培养学生的创造性，促进学生个性的健康发展，同时积极有效地推进学生终身体育锻炼意识的形成。关键词：新课标、体育、教学OntheExploringofthePhysicalEducationundertheNewStandardGuangZhouSportUniversitySocialSportluoziyiAdvisor:luohongA

2、bstract:Aftertheenactmentofthenewstandard,theguidingideologyofthePhysicaleducationhasfundamentallychanged.Inaccordingtotherequirementsofthenewstandard,theteachersshouldpayattentiontoletthestudentsplayamainroleandparticipateactively.Thustotraintheircreativeabilityandpromotethehealthydevelopm

3、entofthestudents'personality.Atthesametime,itcanpositivelyhelpthestudentstoraisetheirconsicousnessabouttheexerciseshabitalltheirlife.Keywords:newstandrad,physicaleducation,education11广州体育学院学士学位论文前言体育与健康课程标准是为了提高全民族的素质制定的，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平的提高为目标，并构建了技能、认识、情感、行为等领域；融合了体育、心理、卫生保健、环境、社会、安全

4、、营养等学科领域的有关知识，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。它明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。在旧的课程体系下，体育课只注重身体素质检验和竞技项目运动技能的培养，其教学内容多集中于对学生进行统一测量的竞技项目，比如跑步、跳远等。这些项目虽有利于提高学生的体质、体能和运动技能，但无法引起学生参与的热情。同时体育教师在教学方法上往往以课堂讲

5、授为主，采取命令、灌输、模仿训练、统一标准检查的流水线教学流程，压抑了学生的个性，使学生无法享受体育所带来的乐趣。特别是身体素质差的学生在统一考核的竞技型体育项目面前，只能一次次地得到失败的体验。因此，很多学生都不喜欢参加体育锻炼。基于此，新课标就强调体育教学要着眼于学生终身发展，提出了“运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应”等五个维度上完成中小学体育课程的任务，并要求从学生的爱好和兴趣出发，依据学校的场地和器材的实际条件组织教学，让学生真正走进体育，增强体质，提高运动能力，学会科学的健身方法，从而达到体育教学的目的。要实现以上的目的，体育教学就应该在如下几个方面

6、进行改革。一、更新教学观念新课标改变了以往按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，而将课程学习内容分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。因此，体育健康课程标准对体育教师思想观念的转变和教学观念的转变等提出了新的需求。（一）树立终身学习体育的观念当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，随着知识更新速度的加快，教师11广州体育学院学士学位论文如不常常更新知识结构，就无法胜任教育工作。终身学习是现实生活的生存理念，对教师更是如此。同时，新课标下的体育课程是我国《全民健身计划纲要》的基础工程，它要求教师必须以终身体育为指导思想，深化体育课程教学改革，通

7、过教学过程和课余活动，传授体育基础理论和保健卫生知识，使学生学会科学锻炼身体的健身方法和基本技能，并且能够根据学生各自的身体条件和自我需要，学会科学地选择终身体育的内容，自我制定锻炼计划，科学地确定负荷量，提高自我健身和自我评价的能力。因此，在新课程改革中，体育教师只有不断地学习、研究、实践、总结，以研究者的眼光审视自己出现的问题更敏感，更有创建，其教学效果才能随之提高。（二）树立适合时代需求的创新教学理念创新是素质教育的核心内容，是时代发展赋予素质教育的深刻内涵，也是素质教育适应知识经济时代对创新人才