浅谈新课标背景下的体育与健康教育

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1、浅谈新课标背景下的体育与健康教育刘鹏陕丙省丙安市蓝田县玉山镇玉山中学710504一、如何理解“新课程”与“新课标的课”1.新课程的基木理念(1)坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成讼。(2)激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。(3)以学生发展为中心，重视学生的主体地位。(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。2.新课标的课的作用(1)增强体能，掌握和应用基木的体育与健康知识和运动技能。(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。(4)提高对个人健康和群体健康的

2、责任感，形成健康的生活方式。(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。二、“一堂好课”的内涵一堂好课的标准在于教师从多方面激发学生体育学习兴趣，教得有效、学得愉快，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中应努力激发学生的学习兴趣，促使学生主动积极地参与体育运动。木质上来说体育教学当然要教会学生一些基木的技能、技巧、锻炼的方法等，只不过有传统的教师包教，改为学生主动参与、探究、合作学习；其次，学的愉快就是说学生在这节课学习的过程中，应该是愉快的，是充满兴趣的。这里要避免几个误区：一是片面追求热闹的场面,以为学生笑了，运动了，气

3、氛热烈了就是好课；二是单纯的兴趣观。学习的有趣与学生的思考、探究应有机结合，毕竞体育课不仅仅是玩，它还要教会学生怎样学习的问题。三、教学内容的选择新课标教学内容的变化更多表现在教学内容的选择更新上，对传统教材的更新与改造，使学习内容贴近了学生生活实际，学生有了亲近感，从而提高学>J的积极性。要对学生终身冇益，是学生获得终身体育所必备的基本技能和体能条件。因此，理应因地制宜选择学生喜欢、感兴趣、爱好的体育活动内容和民间体育活动项0。四、教学方法的创新《新课程标准》要求教师在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小

4、学体育教学任务的。同一教学内容如果采用不同的教学方法，所达成的学>J目标是不同的。1.以适应学生的身高、体重、智能、能力等造成的个体差异，使每一个学生都能充分运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足，学到新知识，运动技术和社会适应能力得到提高。2.重视对学生个性的培养和发展，满足学生的创新欲。3.与现代教育技术相结合，为学生创造生动、主动、活泼的学习氛围。4.教学方法的创新应与学法相结合。对于学生“会学”与“学会”更重要。对于教师，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。5.注重学生良好情感体验与获得，艺术的创造和谐愉快的教学情景，使学生

5、学有所得，乐在其中。五、课堂常规俗话说：“没有规矩不成方圆。”一堂课能在和谐、愉快的气氛中进行教与学。符合学生安全、身心发展规律的教学常规还是要坚持。如对服装的要求,上课下课整队、集合等要求。队列、队形练习也是不可缺的，它不仅有助于健身，对组织纪律的教育和精神面貌都大有益处。当然队列、队形练习的内容，可以根据学生的实际要求来选择，不是说实行新课标了，这些传统的东西都过吋了，都必须抛弃，这种认识是不全面的。我认为，必要的课堂常规是新课标下上好体育课的保证。六、教师的指导作用教学过程是师生交往，共同发展的双向活动，教师既是指导者又是参与者

6、。教师的指导作用，就是为学生创设良好的合作学习氛围，要让学生主动去探索，去思考学生在教学过程中的主体地位，教师主导和学生主体要紧密结合。指导学生自主学习、合作学习，充分调动学生学习的主动性、自觉性、积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。教师的教学要充满激情，有活力，要突出重点，进行个性化教学。学生是身心发育尚未成熟的，处于发展中的主体，他们的体育知识和经验是有限的，运动兴趣和爱好需要教师去激发和培养，体育要求需要教师去启发和诱导。因此，在日常教学中不能一切围着学生“兴趣”转，一切都由学生的“天性”和“本能”来，应以学生的发展为中心。七、

7、体育课的运动量和强度新课标课中的运动量和运动强度没有不行，过大也不行，必须根据学生的实际情况因人而异来安排，这样学生的体质才能增强。用科学的方法锻炼身体。促进学生全身心投入到体育活动中去，使学生生理、心理得到健康全面地发展,运动量自然达到。八、思想教育在体育课中的作用体育课思想教育要自然，不要牵强附会，培养学生的运动兴趣与培养学生的意志品质并不矛盾，“苦中有乐，乐在其中”。有的教学内容本身就可以进行思想教育，如篮球运动，他就将吃苦耐劳、协作意识、闭队精神、集体主义等意志品质教育滲透到运动中。还有很多民族传统体育、地方教材都是这样。