浅谈小学英语教学中的德育渗透宋晓林

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1、浅谈小学英语教学中的德育渗透宋晓林（四川省南部县第二小学南部637300）在学校工作中，一提起对学生进行德育教育，有不少教师都认为这是学校领导或者班主任教师的事情。《中小学德育大纲》明确指出：“小学德育即学校对小学牛进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的过程和学习日常牛活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。”因此，对小学牛进行德育教

2、育，是学校每个学科教师义不容辞的责任。小学英语学科是九年义务小学阶段学生必修课程,与其他学科一样，担负着对学牛进行德、智、体、美诸多的任务。作为小学英语教师，我们必须做到既教好书，乂育好人。那么，在小学英语教学中，如何对学牛进行德育渗透呢？一、充分发挥榜样作用，对学牛进行德育渗透在小学英语教学中，仍然适合学高为师、身正为范。在教学中进行德育渗透，言传不如身教。老师首先要做学牛的好榜样。小学牛天性爱模仿，可塑性强，而英语属于语言学科，模仿性比其他学科更强，英语口形、语音乃至单词、句子，学生都要通过模仿进行学习。在这个过程中，教师的品格、人

3、格也是学生模仿的对象。因此，教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌中斯基所说「'教师的人格是教育工作中的一切。”教师必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学牛听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。比如,在学习小学英语3A礼貌用语:Hello!Howareyou?Goodmorning!Goodafternoon-,在课堂上学生学会之后，为了让他们学以致用，我有意识的在课间主动用英语跟学牛打招呼，过了不久学牛们就习惯互相用英语打招呼了。而且也懂得要主

4、动跟别人打招呼，要讲礼貌。教师也可以通过字迹优美、重点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教学方法，去潜移默化地影响学生。除了老师的榜样作用，老师也要善于发现学生中的榜样，树立典型大力表扬。我就发现低年级的孩子好胜心特别强，都喜欢老师表扬自己。听到老师表扬别人了，他们马上就会跟着学。因此，要进行德育渗透，就必须发挥榜样作用。二、挖掘教材德育因素，对学生进行德育渗透新版小学英语教材中，很多学习内容具有德育因素，例如，家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等都渗透了很浓的德育因素。教师应努力挖掘这些德育因素，以知识

5、为载体，在教学中渗透爱国主义、集体主义、环保意识、文明礼貌、人际关系等多方面德育教育，让学生在学习英语过程中在品德上也得到良好熏陶。例如,在三年级“Goodmorning!Howareyou?"“Hello!"“Nicetomeetyou!”“Thankyou!”“Sorry.”等是学生学习最初接触的内容。这些礼貌用语,都含有德育因素，因此应把培养学生关心他人，团结友爱，友好礼貌的思想感情纳入该课的教学目的。教师要利用学生初学时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教学国家吋，将“P

6、RC”大大地写在黑板上，让学生感受“PRC”冉冉升起在世界之巅，是件多么自豪的事情呀，并拿出课前准备好的中国国旗,说道："Thisisournationalflag,weloveourmotherlando"短短几句话和几个具体形象演示，就能激起学生的爱国主义热情，培养学生的爱国主义情操。三、组织实践活动，对学生进行德育渗透在小学英语教学中，对学生进行德育渗透，可以组织学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如，小学英语五年级上册Unit3What’sYourFavounteFo

7、od?®

8、绕食物展开，教学过程中我对学生进行了健康教育，建议学生不偏食，多吃新鲜健康的蔬菜和水果等，以养成健康的饮食习惯。此外，我还设计了“在餐馆用餐”以及“邀请客人到家做客”的情境，让学生运用所学知识进行表演，使学生在学习语言的同吋学会与他人合作和交往，从而达到德育教育的目的。小学英语六年级上册UnitlHowDoYouGoThere?围绕交通工具以及“问路”展开教学。在这课教学中，我除了教授课本中出现的知识外，还给学生介绍了一些日常生活中经常见到的交通标志，帮助学生了解交通规则，要求学生在生活中自觉遵守交通规则，注意交通安全。在小学

9、英语教学中，还可以组织课外实践活动，对学生进行德育渗透。小学英语课外活动形式多种多样，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动吋要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。例如，