浅谈现代教学技术与初中语文教学的整合

《浅谈现代教学技术与初中语文教学的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈现代教学技术与初中语文教学的整合广西崇左市扶绥县昌平乡初级中学黄海波532100【摘要】：语文是各个教育阶段的基础性学科，学习语文至关重要。通过语文学习，不仅能够提高学牛的语文素养，而且有助于其它学科的学习。现代化教学用具和媒体的综合运用，是教学现代化的必由之路，它极大地丰富了学生的信息量,改变了学牛在课堂上接触信息的传统方式和旧有的学习习惯，使学生从被动接受变为更多的主动接受、自觉学习。【关键词】：现代教学技术、初中语文、利用课件、语文是各个教育阶段的基础性学科，学习语文至关重要。通过语文学习,不仅能够提高学牛

2、的语文素养，而H有助于其它学科的学习。但是，从多年的教学实践来看，我们可以发现，要想上好语文课并不容易，学生们要学好语文更是不易。教与学木是个互动的过程，教得如何取决于教师木身的知识素养以及授课的方式方法，甚至也是教师个人魅力的体现；然学得好坏则在于学生对学习语文的兴趣以及知识的积累。所以怎样进一步来改进教师传统的教学方式，增强每节课的容量，逐渐培养学牛学习语文的兴趣与主动性，已是个刻不容缓的难题了。而多媒体技术及网络环境正为我们解决这个难题提供了机遇。一、使教师备课更细化更完备。传统教学中，黑板是唯一的教学阵地，千

3、言万语，最后化成极有限的几个关键词，学生做起笔记来就有难度，老师讲过去了，黑板上没有，因而无法及时的记下来，黑板因为就那么一小块，不可能都一一写在黑板上，但多媒体教学就不同了，它能详实的完备的把教学重点通过ppt展示给学生，学生们一方面可以欣赏教师语言无法描绘的景象，还能把知识点完备详实的记录下来，可谓一举两得，这样大大提高了学牛的积极性和主动性，还大大提高了学生的学习效率。例如，老舍先牛的《济南的冬天》，是一篇极美的散文，我学的时候，很渴望看看真正的济南的冬天的风采，但那时候条件有限，济南的冬天一切的美好都只能靠自

4、己的想象。另外，教师所列的课堂重点，教师之间最凝练的词语来板书，结果一节课下来，我还有很多没有记下来的重点。当我教学生们吋，我首先庆幸赶上了当今科技发达的好吋代。我先将课文重点做成PPT,里面穿插适当的问题和图片，学生们可以边思考问题，边欣赏济南冬天美丽的照片，为了不影响学生们的想象力的培养，我先让学生通过想象，用语言来描绘文中的景象，然后和现实的景象相对照，学生们看完图片，再说出二者的差异，这样既锻炼了学生的想象能力，还训练了学生的语言表达能力，同时加大了课堂容量，学生们上起来，既感觉新鲜，又提高了教学效率。二、增

5、强教学的形象性和直观性。初中语文教学当中，教师很注重分析课文语言形象生动的特点，但真正的教学效果却不好达到，结果是教师口干舌燥的讲一节课，学生早烦了，一堂课下来，学生不得要领，教师还感到很无辜，那问题到底出在哪里呢？其实关键在于教师在传统教学中，过于注重讲解，条分缕析，而学生对这种单--枯燥的讲解会心生抵触，即便文章的确如教师所讲，学生也早在这汇总繁琐单一的讲解中身心俱疲了。那如何解决这个问题呢？教师简化讲解内容，形成要点，并将所讲内容形成图片展示。例如，在讲《从百草园到三味书屋》的时候，我将所讲的关于百草园的景物相

6、关内容，先制成课件，精彩语句涉及到的修辞和技法简练的展示,“光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑甚……”这些最能吊起孩子们内心的童心，在理解文句的基础上，我让学生身临其境的欣赏百草园的神韵，另外，我还将里面的神话故事展示出来，学生们很感兴趣。百草园结束，是三味书屋，我把三味书屋展示给学生，把寿镜吾老先生的图片给学生们看，学门看了都笑了,觉得这位老先生真的很古板，很严厉，说自己要有这样的老师非逃课不可，当他们看到鲁迅先生课桌上的“早”的时候，不免肃然起敬。有着腊梅花的后院，学生们也不用再凭空想象，这样的课堂，从始自终的

7、感觉轻松，感觉乐趣充满了整个课堂，学生们I］寸而笑笑，吋而陷入沉思，课堂效果的确很好。这样丰富了阅读感受，推进了创新发展学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。在阅读教学中，利用信息技术大大增加了学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。信息技术的应用多渠道地充实了学生的阅读感受。学生在教师的引导下，从不同角度阐发、评价和质疑，充分发挥自己的想像力和创造力，进行自主意义建构，锻炼和提高了自己的创新能力。三、多角度、多层次、可重复、可选择的利用已有的课件，可

8、以更好地巩固学习效果。教学重点需要有重复性的强调，但黑板的作用，却无法达到这一点，盛不下了，就得擦去，当最后总结时，却有点力不从心，多媒体教学就不同了，它能通过PPT课件可以保存所有教学重点，在讲课时，从容的和学生共同探讨，当几个课时讲完一篇课文的吋候，我可以把整个知识点和学生再重温一遍，学生如果哪里有掌握的不好的地方，我就拿岀来让学生重温一遍