浅谈初中语文与现代信息教育技术的整合

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1、浅谈初中语文与现代信息教育技术的整合苏飞(四川省黑水县雁江寄宿制中学四川阿坝623500【摘要】现代信息教育技术和初中语文课堂教学的有机融合是教育发展的一大趋势，现代信息教育技术为初中语文有效教学提供适宜教学氛围，增强学生自主学习、探究学习、互相合作、创新精祌和实践能力发展，为学生以后的学习和未来工作夯实基础。【关键词】初中语文现代信息教育技术必要性模式举措有效性中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSNI004-1621(2015)07-007-02现代社会是个信息高速发展的时代，现代信息技术在各个领域作用日益凸显，教育领域同样不能例外，

2、现代信息教育技术不仅优化了传统课堂教学而且促使教师教育理念和教育方式发生翻天覆地变化，作为一名初中语文教师，作者深深体会到：现代信息教育技术并非强加于语文教学中，也并非无关紧要，而是和语文教育紧密相连，是提高初中语文课堂教学有效性不可获取的重要途径。为此，特谈以下感触。一、现代信息教育技术作用于语文教学必要性语文不仅是一门基础学科，更是学好其他学科所不可或缺的，语文肩负着提升学生"听、说、读、写n四大能力的重任，而现代信息教育技术不仅蕴含着众多和丰宮的语言文字材料，其特有的搜寻和显示功能，可以轻松帮助我们又快又好的获取所需素材，进一步拓展语文深度和

3、广度，由此-来，学生沉浸在特定的氛围中，拓展学生思维的敏捷性、严谨性和周密性，进而增强学生发现问题、分析问题和解决问题能力。二、现代信息教教育与初中语文课堂教学有机结合的模式传统语文教学过于重视知识传授、词汇知识和能力训练，而现代语文课堂教学注重学生创造性思维的发展、语言运用能力和积极实践，注重语言文字的积累、熏陶和感悟。促使学生以更加积极和主动投身入语文课堂学习中。为此，砬注意以下八点。1教材精读。传统语文课堂教学重视教材的精读，在现代信息教育技术背景下，依旧要精读，精读不仅增强学生阅读能力，在精读中增强对语文整体感悟，为此，初中语文教师应想方设

4、法为学生的精读提供适宜的吋间、空间和指导。2主体阅读。主体阅读是指：学生针对某-主体进行由点到面的持续和深入阅读。主体阅读具有：形式多变、延伸性强、由此及彼等特点，初中语文教师应悉心和耐心整理教育素材，另外学生也可以到图书馆、网络、报刊等阅读，定期进行心得交流。3氛围写作。现代信息教育技术为学生写作氛围提供呈现、交流等方式。4互动。将一些趣味性和外延性的内容融入现代教育信息技术中，促使学生、教材、教师在交流互动中不断丰富和提高自我。5作品讨论。初中语文教师可以把学生一些作品在课堂上或者网络上以文字语言的形式呈现给广大学生，这种篇幅短小和针对性强的形

5、式可以促进学生思维碰撞，灵感迸发，进一步丰富和提升学生思维水平。6协同化写作。初中语文教师应善于将课堂阅读和写作灵活结合，引导学生通过网络、报刊等方式积极主动准备素材，也可以通过阅读一些范文总结心得体会，然后自我选择素材，自我创造，促使学生阅读能力、写作能力和自主能力都得到不同程度提高。7听力发展。语文也应注重听力发展，学生倾听教师范读，学生阅读，在课堂上进行及吋有效的评价。8动态化。需要高度注意的是，现代信息教育技术与语文课堂教学的融合是动态化的，初中语文教师应结合教材内容、学生认知水平和自己特色进行灵活运用和必要重组，并非一节课程具备所有的环节

6、。三、现代信息教育技术和初中语文课堂教学融合的举措。在上级主管部门、学校领导和广大师生共同努力下，如何充分发挥现代信息技术教育优势，最大程度提高初中语文课堂教学有效性。我们进行了艰辛和勇敢的探索、反思和实践，认为：应注重以下几个方面：1调动学生学兴趣。闻名遐迩大科学家爱因斯坦曾说：兴趣是学生学更好的教师。兴趣是一种探索知识的一种心理活动，学生一旦对某一学科产生兴趣以后,便会积极主动的学习，有时可以达到乐不思蜀的境界。因此，我们初中语文教师在日常课堂教学中,应想方设法调动学生求知欲，增强学生学习积极性和主动性。另外，现代信息教育技术可以有效的讲抽象乏

7、味的语文知识转变为形象具体的图画，在辅助于流畅的音乐，可以最大程度调动学生学习兴趣。比如：在上课时，收集一些和教材内容据有关联的图画、书籍，通过现代信息教育技术形象直观的展示，促使学生置身于特定氛围中，促使学生对教材内容产生浓厚兴趣，在这种氛围中，学生不仅能以积极和主动的姿态投身于语文课程学习中而n进一步思索和探究。一些教学重点和难点迎刃热解，学生学习兴致和兴趣空前高涨。另外，兴趣教学法可以适用于说明文、记叙文和文言文等题材的学＞」。2氛围渲染。在初中语文课堂教学中，为了又快又好的促使学生深入理解教材主题体会作者思想感情，产生一种身临其境的真实感受

8、，初中语文教师需要灵活运用现代信息教育技术，营造最佳的学习氛围，比如;在上课之前，为了进•一步促使学生和作者情感方面的共鸣