浅谈高职《机械制图》课教学探索

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1、浅谈高职《机械制图》课教学探索云南开放大学陈红灿【摘要】《机械制图》是一门重要的技术基础课，具有理论性和实践性较强的特征，是表达设计意图，交流技术思想，指导牛产的重要工具。根据课程特点和当前高职学牛的现状。学牛学习的自觉性和钻研性普遍不高，自我要求不严格等诸多因素。教学中通过理论联系实际，启迪学牛思维，培养学生兴趣，把知识传授、能力培养和思想教育融为一体，达到贯彻识图与绘图相结合，培养识图能力为中心的教学指导思想，在教学过程中对教学方法以及学习木课程的重要性,作业批改和讲评，教师与学生之间的关系，辅导等环节作了些自我探索，以备在提高教学质量中不断总结。从而激发学牛的积极性。

2、【关键词】高职；机械制图；教学方法【中图分类号】G623.31【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2014)09-0035-02一、抓住一条主线实施教学重点重点是教学中最主要、最关键、最基木的内容，是教师设计教学结构，考虑教学方法的主要线索和依据。一般说每个课时都有其教学目的，教学重点。不过，教学重点是相对的，可能不止一个，但也不宜太多，都是重点则无重点可言。教学中根据学牛的实际情况，对重点应讲透、讲细，让学牛充分理解。在实施教学重点的教学过程中，虽说每章节、课时重点内容不同，但是总离不开一条主线，这条线就是投影规律。投影规律贯穿于木课程的始终。从点、线、面的投

3、影到组合体的三视图，从简单几何体到复杂零件图以及装配图都与此线密切相关。当然投影规律木身就是一个教学重点，教好、学好这一重点，对后续教学将起到很好的联接作用，同时在后续教学中要实施好每个章节、课时的重点时,则应反复突出强调应用投影规律来分析问题、解决问题，达到相符相称的目的。因此投影规律的教学是重中之重，是贯穿全课程的主线。实践中证明，投影规律学习理解深透的学生，在后面内容的学习中必然轻松，差错少。相反这个问题理解不透，事是而非，半知半解，则在后面的学习中错误多，困难大。由于学生在前期学习中，接触空间概念、空间想象相对少。学习投影规律这一重点，应借助空间体系模型，把简单几何

4、体置于体系中，反复演示清楚投影过程和投影面的展开，画出三视图。从而揭示出投影展开在同一桌面的投影规律（三等关系及六向位置关系）。再要求学生用两本书和桌面构成一个三面投影体系，放进文具盒或橡皮擦进行演示并展开，进一步体会投影原理的基本思想。当然对投影规律的认识不是一次课就能接受的，而应在以后的教学中不断重复，反复训练加深理解，特别注意学生作业中出现的错误，及吋讲评，及吋纠正，让学生从错误中得到提高。在每个课时的教学中，突出重点这是不言而喻的。为使所讲内容能为多数学生迅速接受，教师应在学生注意力比较稳定集中的有效时段内完成教学。根据学生特点，注意力稳定性差，即学生注意力集中的时

5、间短，“思想容易开小差”，能够全节课精力集中的学生极少。因此教师应抓住学生精力集中的时间内把重点讲清楚。一般来说，在上课后扼要复习并导入新课以后的20分钟左右为最有效吋间。教师用简洁的语言、辅助教具（模型、挂图、多媒体）作讲解，使学生留下深刻印象。重点讲清处后，适当放慢节奏，使学生有冋味、放松的吋间，教师再从正反两面去反复说明，力求完整，达到学生理解透彻。随着课程的深入，三视图也有简单逐步向复杂过渡，教师应不失时机的提示学生贯彻投影规律是画图正确与否的关键，把这条主线始终贯穿于整个教学中。同吋还应该在适当场合提示学生应根据零件复杂程度，在完整、正确、清晰表达零件内外结构的前

6、提下，尽量用较少的视图，以便于画图和读图。也就是说不一定都要画成三视图，可能少于三个，也可能多于三个，或者用其它方法来表达。图中的虚线也尽量少，因为虚线过多会使图形不够清晰，标注尺寸也不方便，所以零件内部结构常用剖视图的方法来表达，以后会专门学习，给将来讲课埋下伏笔，唤起学生的求知欲和新的思维高潮。二、充分认识《制图》课的重要性当今的社会是人才竞争的社会，人才的竞争，说到底就是知识的竞争，技术专长的竞争。作为一名机械操作者，应该有一门或几门技术专长，而技术专长的基础，《机械制图》是其中一门重要课程。是一门重要的技术基础课，是表达设计意图，交流技术思想，指导生产的重要工具。充

7、分认识该课程的重要性，对激发学生学习积极性、主动性无疑会起到推动作用。在课本绪论对此有简要说明,教师应引起高度重视，结合工厂和生产实际重点说明。试想在工厂里无论加工什么零件，都要严格地按图纸要求加工，只要加工零件都要接触图纸。不但加工零件、装配机器离不开图纸，而且进行技术革新，技术交流也要图纸。另外，产品结构性能的改进，编排生产计划，制定工艺，成本核算，材料供应等都要按图纸要求进行。机械操作者只有熟练地掌握识图，才能准确无误的按图加工零件，不出废品，才能在竞争中有一席之地。假如你连图纸都看不懂，你怎么能生产岀合格零