高职《机械制图》教学改革的探索与实践

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1、高职《机械制图》教学改革的探索与实践[]长期以来，职业教育课程改革始终发展缓慢，其原因在于课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱，已成为制约职业教育课程改革成败与否的关键。本文结合实际的教学改革过程，论述了《机械制图》课程以工作任务为导向的教学模式的建立与实施，并就具体的操作方法进行了深入探讨。　　[关键词]教学改革工作任务导向机械制图　　长期以来，职业教育课程改革始终发展缓慢，其原因在于课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱，已成为制约职业教育课程改革成败与否的关键。按照实际工作任务的完成过程来开发课

2、程，是凸显职业教育特色的突破口，是当前高职教育改革的基本方向。　　一、以工作任务为导向的课程开发基本理论　　实现工作任务导向的课程开发，首先要解决的是课程内容的抉择取舍问题。一般来说，课程内容分为两大类：一类是涉及事实、概念、原理方面的“陈述性知识”；一类是涉及经验、方法、策略方面的“过程性知识”。由专业学科构成的以逻辑为中心的学科体系，以传授实际存在的陈述性知识为主，是培养科学型人才的一条主要途径。由工作任务构成的以过程为中心的行动体系，以强调获取自我建构的过程性知识为主，是培养职业型人才的一条主要途径。显然，以就业

3、为导向的职业教育，其课程内容应以实际应用经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。　　实现工作任务导向的课程开发，其次要解决的是课程内容的序化结构问题。学科体系课程的内容是一种平行结构，是根据结构庞大而逻辑严密的学科顺序编排的，这种人为建构的非自然的学科顺序和学生与生俱有的自然心理顺序不一致。而行动体系课程的内容编排是一种串行结构，学习过程中，学生认知的心理顺序与专业所对应的典型职业工作顺序或行动顺序相一致。针对行动顺序的每一个工作过程环节来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，符合学生认知的

4、心理顺序，将收到事半功倍的效果。　　按照工作任务的完成过程来序化知识，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，意味着适度够用的陈述性知识的总量没有变化，而是这类知识在课程中的排序方式发生了变化。　　二、工作任务的设置　　工作任务的设置是一个科学严谨的过程，要依据知识的认知规律，选择能体现实际工作过程的典型任务。设置的工作任务应具有以下的特性：　　1.完整性　　每个任务都是独立的、完整的，能体现一项工作的全部过程。　　2.涵盖性　　每个任务必须包含一定的知识点，有明确的能力培养目标，要突出重点，以“适度够用

5、”为原则，注重培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质。　　3.典型性　　设置的任务必须有代表性，能涉及相关的知识，培养一定的专项技能，可以以点带面，使学生触类旁通。　　4.可操作性　　设计的教学活动应符合学生的能力水平，让学生动手动脑，通过认真努力能够实现。难易程度要适当，过易，则不利于学生的能力培养，而且也容易使他们感到枯燥乏味。反之，任务过难则会使学生茫然不知所措，会挫伤他们的学习热情和自信心。同时，设置的任务也要易于考核与评价。　　5.灵活性　　以学生为主体的教学模式，任务的设计就要体现出灵活特性，对那些悟性

6、强、掌握快的学生，教师就要灵活调整，在完成规定任务之外，给他们增加一些难度大些的拓展性任务，满足他们对学习的渴求。　　6.可迁移性　　通过典型工作任务获得的技能和能力，可以迁移对到未来从事的工作中去，包括专业知识技能，也包括一些社会实践的基本技能。　　根据我院数控专业学生的培养目标和现场工作的实际状况，以石油装备制造过程中的典型零件为载体，制定学习性的任务，展开基于工作任务导向的教学活动。打破传统的学科体系，将原《机械制图》、《公差与配合》、《AutoCAD》三门学科知识进行融合重组，按着由浅入深、由简单到复杂的认知规

7、律规划出6个项目，每个项目设置2～4个典型工作任务，并进行相应的任务拓展训练，将知识学习融于完成任务的过程当中。　　三、教学设施的配备　　“工欲善其事，必先利其器”，有了先进的教学思想，也必须具备相应的实施条件。与传统的教学方式不同，基于工作任务的新教学方式要求教、学、做紧密结合，成为不可分割的一个整体。这样，就要求我们的教室既可以实现教师的教、又可以实现学生的学与做。为此，我们在教室内配备了投影仪、连通互联X的计算机、参考资料、测量工具、绘图工具等，做到设施齐全，功能完备。根据设置的典型任务，准备实际工作零件，数量上

8、要保证至少每组学生一个。根据学习内容，准备合适的模型，以供教师讲解、学生自学提高之用。制作符合工作任务导向的多媒体教学课件，完善多媒体资源库，建设X络课程，丰富教学手段，提高教学的效果。　　四、特色教材的编写　　传统的教材是按照严密的学科顺序编排的，理论性强，内容庞大，连接紧密，但不符合培养技能操作型人才的需要。因此，根据我院的实