管理团队在小学生班级管理中应用

《管理团队在小学生班级管理中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、管理团队在小学生班级管理中应用【摘要】担任小学班主任工作多年，针对独生子女家庭长大的学生特点，本文针对性提出怎么改善学生现状，如何培养学生管理团队进行了有益的探索。【关键词】管理团队；班级管理从事小学班主任工作多年，一直在努力探索怎样改变教师的管理者角色，把直接教育变为培养学生管理者，发挥学生的主体作用。班主任老师从班级的教育者和管理者身份中解放出来，需要形成一个班级管理团队，营造比、帮、超的班级氛围。一、“爱心助学”为管理团队培养找到领导者从小学一年级入学开始，试着从班级小事的管理入手，注意观察学生，培养学生的管理能力，为学生管理团队培养领导者。比如：从''爱心助学”开始，爱心助学需要记录每

2、天收到多少矿泉水瓶子？多长时间累计卖了多少钱？这些钱的支出项目登记等工作。在最初，我也有些顾虑，让一个刚刚七岁的孩子管理从头到尾管理这样一件事情，可不可以？本着试试的态度，把这项工作班级一个非常普通的同学负责，没有想到这个学生接到这个任务以后，自己组织了班级5个同学，分别负责记录同学上交个数，联系买家，出入账的记录，分工负责，忙的生动有序。通过这件事，这个孩子的能力也得到同学的认可，他成为班级的第一任班长，让我想不到的是，他在担任班长的就职演讲时，推荐了下一个“爱心助学''负责同学。这件事让我充分认识到，尊重学生，相信学生，给学生一次机会，学生会还你一份惊喜。二、'‘竞争机制”促使班级管理团队

3、的形成在班级管理中，肯定有不爱学习和学习习惯不好的学生，怎么帮助他们？怎样帮助他们形成良好的学习习惯，一个，“我的团队我做主”的主题班会，达成了全班同学普遍认可的“竞争机制”。首先，45人的班级选出9名团队的领导者，根据学生的平时表现，由班长制定出由5个同学组成的9个管理团队的学生名单。管理者可以利用职权的方便找与自己关系较好的同学组成团队。其次，由班委会制定出管理团队之间的竞争机制。从班级室内外的卫生分担区，到班级和学校组织的各项活动，乃至学习竞赛，都设置了加分项和扣分项。最后，没有想到"竞争机制”在团队之间起到极其重要的促进作用，管理团队的每个成员都以“为团队加分为荣、为团队扣分为耻”。当

4、然，我独立于班级九个管理团队之外，是整个竞争机制的监督者和矛盾的调停者。有的时候，面对他们的矛盾我也睁只眼闭只眼，让他们自己消化、自己解决。一个学期之后，班级的各个管理团队不断凸显自己的成绩，班级多次荣获“优秀班集体”称号。三、“竞选机制”使班级管理团队更上一层楼随着班级“管理团队”的运作的日趋成熟，竞选班级管理团队的领导者成为班规。每两个月，管理团队的领导者都要经过团队成员的民主测评，从是否处事公平到工作能力大小，都要经过大家的认可，测评不合格的改选他人。看着他们一个一个认真的样子，看着失败者的懊悔，我有些心疼，但是让他们从小认识到优胜劣汰的规则，也不是坏事情。看到竞选成功者的意气奋发，我也

5、被他们感动。通过这些年班级管理的体会，我充分认识的真正的班级管理者是不管理，是放手让学生去管理。教师作为班主任不再是班级管理的主角，而是退到幕后，做一个能够指挥千军万马的“军师”。教师只需要在学生行为有不当时给予必要的引导；做学生的知己和朋友，与学生在一起时，找到与朋友之间惺惺相惜的哪种感觉，把学生当朋友时，学生就长大T；学会尊重学生的意愿和想法，相信学生。“管理团队”作用的发挥，大大提高了班级管理效率，锻炼提高了学生的团体凝聚力，克服了学生以自我为核心的弱点，成为小学班级管理的法宝。参考文献：[1]许宏•探索小学特色班集体建设[J].班主任之友，2009,4.[2]雍贵鹏.浅谈班级管理艺术[

6、J].辽宁教育,2010,4.[3]马立权.浅谈小学生班级管理[J].学术研究，2011,11・作者简介：李丹（1979—）,女，齐齐哈尔市龙沙小学教师，多年来担任班级管理工作，成绩突出。