理解中健康成长交流中增进感情促进班级的和谐发展

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1、理解中健康成长交流中增进感情促进班级的和谐发展肃州区总寨学区杨冇林班主任设身处地的理解学生，建立和谐的师生关系；学生理解我们，班主任的思想才能贯彻下去；师生之间有深厚的感情，我们的教育教学才是高效的。如何创建和谐的师生关系，增进师生之间的感情，我的几点做法与体会，与同仁们交流学习。老师理解学生，学生理解老师，创建和谐的师生关系。充分的理解学生，我们的教育教学会取得事半功倍的效果。办公室是老师办公的地方，是学生认为神圣的地方。冇时，我们把不完成作业的学生叫到办公室，趴在窗台上或老师的办公桌上写作业，办公室变成了学生学

2、习，來去自如的地方。学生在办公室完成作业，有自尊心的学生是一种压力，没冇自尊心的学生反而觉得是一种荣耀。面对这种情况我们完全在教室里解决，在教室里师生关系是平等的，学生心里没冇恐惧感，，也容易接受，辅导的效果也会更好。学生偶尔迟到，没必要揪住不放，因为每个人都冇睡不醒的时候；学生回答问题答不上或错了，没必要站着，谁也不能保证每一个问题都能回答得出來。冇许多的小细节，需要我们从学生的角度出发，也从思考“我们自己就能做的十分完美吗？”的角度，合理的处理好学生和老师的关系。理解学生，作为老师还要冇正确的心态。人没有十全十

3、美的，更何况心智未开的学生呢？不能以我们喜好來评价学生，喜欢那个学生，讨厌那个学生，更不能简单的否定某一个学生。班级工作要抓住主流，一个班级百分之八九十的学生是好的，班级工作就是成功的，班级内发生的违纪违规再严重，也属于正常现象，需要我们都要平心静气去处理。十个指头伸出來不一般齐，但说起來容易做起來难，有时对学生过于苛求，造成看不起或放弃一部分学生。如果老师是讲台上的歌手，学生是讲台下的观众，我们都看不起、不尊重我们的观众，那么谁为我们来喝彩，谁为我们來鼓常哪！班主任工作成功的最高境界，莫过于班主任的思想能成功的渗

4、透到学生的思想中去,并在学生的行动中体现出來。让学生理解我们，才能不打折扌II的把我们的思想，班级工作落到实处。我把自己在现实生活中观察到的和自己的所思所想，让学生再去观察去体味，深悟具中的道理。城市里沿街乞讨的乞丐，为了生存，也得靠辛勤的劳动，跪在那里不断的祈求，还要不断的磕头，才能够获得食物，站在那里谁给呀？父母亲到地上不干活睡一个下午就回來，你们吃啥？再不要埋怨老师说的多，管的多，对老师不满意。只要我们说的有道理，学生是可以理解接受的。在一次勤工俭学活动中，学生的闲聊中我听到这样一句话“某某老师把全班学生都整

5、过了，好学生都没放过，成绩任然没冇上去；某某老师不好好上课，我们上课干什么的都冇；某某老师威信最高，我们最爱学他上得课。”我们的所作所为学生是很清藐的，学生是完全可以理解我们的做法。因此，我们还要时时刻刻以我们上进的心和优秀的品质來感化学生，教育学生。只要我们的思想是高尚的纯洁的正确的，学生就能理解老师，我们的教育思想就能渗透到学生思想中去。无论是老师理解学生，还是学生理解老师，我们都在创造学生健康成长的环境。当然，冇些工作学生是不会理解的。因此，作为老师，教书育人的原则不能丢。就说上课前的纪律吧！学生看见冇的老师

6、來上课，赶紧往教室里钻，进了教室，坐的端端正正等待上课。有的老师來上课，学生满不在乎，该怎么还怎么，更有胜者趴在门边上看老师一步步靠近自己，最后吊在门上打个秋千才回到座位。原因就于，前者老师管的勤，学生听话。后者老师不管学生，长此以往，学生的纪律在淡化，老师在学生的心目中已没有了地位。有时开年级组成绩分析会，最后变成了对班主任的批判和指责会，上课学生睡觉，捣乱，不交作业都是班主任的问题，从來不扪心自问自己丢掉什么。每年一度的运动会，是増强学生班级凝聚力的时候，篮球场上学生在斗勇，场下老师在斗智，斗智斗勇才能取得胜利

7、。如果我们不管不问，怎么能带出一个好集体吗？什么样的老师带出什么样的学生，纪律松散的老师带出一-班松懈的学生，上进的老师带出一批好学的学生。看到眼里的，我们都去管一•管，少一份怨言，多一份责任心，都把学生当成自己的孩子。儿时，母亲打自己的孩子，越打他越往母亲的怀里钻，不会记恨自己的母亲，更何况“一F1为师，终身为父呢。”和学生交流，和家长交流，壇进感情，构建和谐的家校关系。和学生交流，通过学生写周记，学生可以畅所欲言倾吐自己的心声，既保护了学生的隐私，又避免伤害学生的自尊心，还委婉的批评教育了学生。有一-男生在周记

8、里写到“敬爱的杨老师，我的对象，那咋不要我了，咋办呐？”我在周记里回批“既没冇知识又没有钱，谁能看上你。”后来又在周记写到“尊敬的杨老师，我又找了一个，你看咋地个？”我又回批“要么是墙头挂的画，要么是白痴才会看上你。”有一女生在周记里写到“我掉在爱情的漩涡里不能自拔，心思用不到学习上，我该怎么办？”我回应“小学时代，你们同学一块儿玩耍，一块儿学习，不感到别扭