加强班级管理促进和谐发展

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1、加强班级管理促进和谐发展冉令峰山东省肥城市职业教育中心校271600班级是学校的基木单位，一个优秀的班集体可能形成良好的学风、班风,进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校充满朝气，从而促进教育教学质量的提高。班主任是学生集体的组织者、教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。那么班主任要管理好一个班级，该用什么办法呢？下面是我从教几年来的一些做法：一、注重过程，强化一日常规管理职业学校教师所从事的是把职校牛.培养成能适

2、应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。“不以规矩，不成方圆”，在接手班主任工作后，我一方面引导学生学习和遵守中学生守则和行为规范，同时还依据班级实际情况，制定了若干学习、卫生、课堂常规、宿舍要求等可行的条例与规定，以引导、规范学生的H常道德和学习等行为习惯。班级的一H常规管理从学生周末到校一直到周五下午放学回家，贯穿于学生一天的学习生活，其中括出操、课前准备、课堂、胸卡、课间操、值日扫除和文明礼仪规范等。如班规要求上课前应作好准备，下课文明休息，自习课不准随意走动等，目的是使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白该做什么、不该做什么

3、，做到心中有数。经过一个学期的体验，学生的文明习惯有了很大的改善。二、尊重热爱学生，沟通师生之情师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。记得有一位全国优秀班主任曾说过：“总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱疲撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育、对一般生的促进、对特殊生给予的特殊关怀、对后进生给予的偏爱。”我班学生李晓（化名）平吋自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱,不

4、久又因和同学打架受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没冇急于批评，而是进行多方面的观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不冋家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想冋家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育、给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上歪路。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，又多少次和他一路同行，我的关心教育终于

5、融化了他冰冷的心，他开始变了，变得活泼幵朗、进步积极。我在把爱奉獻给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员吋，我为之一震，认识到了自身的价值，增强了自豪感。三、正确看待和理性评价学生，适当进行鼓励学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正、实事求是、一视同仁，所以班主任必须正确看待和理性评价学生。要学会换位思考，学会欣赏和信任学生，并且不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，使学生由被动接受管理变为主动自我管理。做

6、班主任要以情动人、以礼服人，用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步。我们班级根据具体情况制定好切实奋效的奖励机制，根据班级量化考核条例指定的内容每月打分，排出前20名给予奖励，期末统计如果每月都排名前10名的给予大奖。并且班级还制定了星级奖励办法，如作业优秀的得一颗星、语文征文等竞赛中取得成绩的得一颗星、做好人好事的得一颗星、劳动积极主动而i不怕脏不怕累的得一颗星、为班集体争得荣誉的得一颗星……这样不仅培养了学生的集体荣誉感，而且还激励了学生综合能力的提高。四、老师要做好示范作用，以身作则班主任老师的人格魅力和行为举止是关系

7、德育成效的重要因素，这也就是班主任开展德育工作所必须具备的软硬件。学生还处于模仿期，有很强的认知力和判断力，要求学生做到的事情老师必须自己先做到。例如每当看到教室地面有废纸或有脏物，我都亲力亲为，从不指手划脚；学生有困难，我竭力帮助；学生生病，我问寒问暖……逐渐地我成了学生心B中可敬的老师、知心的朋友。当今的孩子多数是独生子女，从小生活在父母的细心呵护之下，无忧无虑，然而也有一部分孩子却生活在不良的家庭中，有的家长长期在外，有的是单亲家庭，有的家里贫困，作为班主任一定要坚持以真情去修补那些环境上带来的不足。总之，在对中职生进行教育吋，要采用多交流、

8、多活动、多实践等教育形式，以关爱学生贯穿教育的始终，帮助学生树立自信心，不断矫正学生的不良行为，使学生成为受社会、企业、家