浙教义务版二年级语文下册教案铁棒磨成针

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1、浙教义务版二年级语文下册教案铁棒磨成针教学目标：1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字ldquo;朝rdquo;的字音，理解ldquo;铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦rdquo;等词语的意思。3、能仿照ldquo;谁正在什么地方赶什么rdquo;的例句，把句子写完整。4、能分角色朗读课文。重点：理解第二段中的两句话：1dquo;只要功夫深，铁棒就能磨成针！rdquo;ldquo;不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功

2、夫。rdquo;难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针教学时间：3课时第1课时教学目标：1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？3、揭示课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。教学：铁：金字旁，为什么

3、用金字旁？与1dquo;秩rdquo;比较。棒：书空右边的ldquo;奉rdquo;,组词。与Idquo;捧ldquo;比较。磨：半包围结构，广字旁，书空。针：与ldquo;叶rdquo;比较，为什么也是金字旁？二、自学课文，了解大意。1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。评价。正音：诗、更、决、此3、卡片认读字词。4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。5、说说课文讲了李白小时侯的

4、什么故事。三、学习第1段。1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？3、学生汇报，教师随机指导。理解ldquo;大诗人、唐朝rdquo;了解多音字Idquo;朝rdquo;的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多着名的诗人，李白就是其中以为着名的诗人。ldquo;诗人rdquo;是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个ldquo;大rdquo;呢？教学：唐：半包围结构，书空里面

5、的笔顺。共10画。诗：用换偏旁的方法记，与ldquo;持、等rdquo;比较。指名读第二句。问：这里的ldquo;他rdquo;是指谁？ldquo;读书进步不快rdquo;指什么？文书们李白读书进步不快？理解ldquo;贪玩、困难。rdquo;教学：困，用ldquo;捆rdquo;来记。1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。2、指名分角色读李白和老大娘的话。问：课文中两次出现Idquo;奇怪rdquo;,觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。

6、）3、用奇怪的语气读一读李白的问话。自由读，试读，指名读，齐读。4、老大娘是再怎么回答的呢？为什么老大娘说了ldquo;能rdquo;后,还要说ldquo;一定能rdquo;,而且用了两个感叹号？引读ldquo;只要功夫深，铁棒就能磨成针rdquo;。什么是ldquo;功夫深rdquo;?用干脆、坚决的语气读第5段。教学：更：去偏旁记，与ldquo;便rdquo;比较。加：组词。功：力字旁，工的横改成提。夫：编顺口溜。5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。教学：论：换偏旁记，与

7、1dquo;轮rdquo;比较，组Tr]o此：认识止字旁，书空笔顺。6、从此以后，李白怎样？以读代讲。ldquo;从此rdquo;到底是从什么时候起？三、分角色读课文。1、自由读准备。2、男女分角色读李白和老大娘的对话。3、选择喜欢的角色读读。四、作业指导。1、教师在田字格里示范写1dquo;更、功、此rdquo;,学生写3个。2、完成《课堂作业》的第4题。第3课时教学目标：1、会有感情地朗读课文。2、学了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。3、能用ldquo;谁看见谁在什么地方干

8、什么rdquo;写一句话。教学过程：一、复习巩固。1、卡片认读词语。2、完成课作第2题。a、李白是我国唐朝(chaozhao)的一位大诗人。b、春天，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞(chaozha