浙教版六年级语文——《城市的标识》教案

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1、浙教版六年级语文一一《城市的标识》教案教材分析所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志•作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展.教学目标通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起，化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对ldquo;树mdash;mdash;大自然留给我们的最后馈赠rdquo;的珍惜之情。认真朗读课文，体会作者对ldquo;城市中这一鲜活生命rdquo;的赞美和珍爱之情。学习为下文做铺垫的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己

2、的思想感情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。教学重点认真朗读课文，体会作者对ldquo;城市中这一鲜活生命rdquo;的赞美和珍爱之情。教学难点通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起，化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对ldquo;树mdash;mdash;大自然留给我们的最后馈赠rdquo;的珍惜之情。教学构想全文层次清晰，共分三个部分.1~5段为第一部分,6-15段为第二部分，16-17为第三部分。本文多用比喻，排比,对比修辞手法，语言亲切，优美。学生以自学为主，抓住好词佳句体会作者的思想感情。教学准备查阅资料，了解哪些事

3、物可以作为城市的标识。教学时间：1课时学生学习过程：—、导入新课：1、同学们，你们向往城市的生活吗？座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物，让我们来看看吧！2、板书课题，齐读：城市的标识3、解题：什么是标识？所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？二、初读课文，整体感知：1、指名朗读课文2、给字词正音生字：遒qiuacute;涸heacute;芸yuacute;n馈kuigrave;忖cun茅bagrave:ng碉zhOu啾ji

4、U窠ke3、词语：遒劲:雄健有力•形容树枝.馈赠:赠送.芸芸众生：芸芸：众多的样子•众生:泛指人类和其它一切动物•指一大群无知无识的人.川流不息：川：河流•息:停止•象河水那样流个不停•比喻来往的人或车辆，船只很多.寿终正寝：寿终：很大年纪才死去•正寝：旧式住宅的正房.指年老时在家安然死去.比喻事物的自然消亡.4、给课文分段全文层次清晰，共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分，16-17为第三部分.三、研读课文，理解内容1、默读课文，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什么？2、揣摸体会：(1)文中对城市的雷同之处的描写有哪些？

5、学生找找有关的句子来回答。出示句子：就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。读读这句话，说说自己的理解。这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像quot;多胞胎quot:,像quot;连体人quot;,失去了特有的个性，失去了活气和灵性.作者抓住了城市的quot;大厦和大楼quot;,quot;街道quot;,quot;轿车quotquot;人们的衣着quot;等这些具体事物，用细腻，形象的语言来写现代

6、城市的缺欠mdashjmdash;雷同，没有个性。(1)作者把树称为ldquo;城市的标识rdquo;合适吗?为什么？作者写城市中的树，正面写城市的标识，不同的城市，有不同的标识：香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京、上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨：树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。(2)体会文章最后四段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美？3、研讨感悟：小组讨论交流，教师点拨作者为什么用大量笔墨描写城市

7、雷同？（铺垫，为下文从正面写城市的标识mdashjmdash;树,做好了准备）文章抒发了作者怎样的感情？作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存，共同发展。本文在写作上有什么特点？本文多用比喻、排比、对比修辞手法，语言亲切，优美。四、有感情地朗读课文五、课后拓展：了解自己的家乡有哪些标识？用自己喜欢的方式记录下来。作业设计：1、完成补充练习。积累好词佳句。2、仿写练习。板书设计：城市的标识树不可替代不可置换城市灵魂、个性