语文王红斌作业1

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名王红斌电话13068060855学科语文年级四年级邮箱单位山西省潞城市微子镇联校教学设计教学主题《颐和园》一、教材分析这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住"长〃的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前而从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长

2、堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。二、学生分析四年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学牛的主体地位，努力营造自主空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。学牛们喜爱外岀旅游，欣赏祖国的名山大川，风景名胜。大部分学牛没有去过颐和园，因此，我准备了大量的图片视频资料，让孩子们有直观形象的认识。三、教学目标一、知识与技能1、理解课文内容，了解叙述的顺序。2、有感

3、情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3、学习课文写荒状物的叙述顺序，抓住特点描写最物的表达方法。二、过程与方法1.在教学中采用多种形式开展朗读训练，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读说。2.在自读自悟、主动探究中掌握文章的写作特点，感受文章中蕴含的情感。让学生全身心投入到教学活动中来。三、情感态度与价值观了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习口其他五、信息技术应用思路（突出三个方而：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在交互式电子白

4、板环境下，插入咅频、视频、文字等资料。仁在导入时播放颐和园的情景朗读视频，让学生直观明了地对颐和园有初步的印象。2、在学习长廊时播放轻音乐，指导配乐朗读，体会长廊的美。3、插入颐和园的图片，南华公园的图片让学生能看图说话、写话。体会游记的写法。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）情趣谈话，理解课题同学们，上节可我们初步认识了我国古代的皇家园林一-颐和园。“颐”是什么意思呢？是谁在这甲颐养天年呢？还寄托着什么美好的心愿？1、读课题。理解“颐”的含义。书空“颐”字播放颐和园的情景朗读

5、视频，让学生初步对颐和园有形象直观的了解。用白板的书写功能指导写“颐”字。（二）复习课文，引出重点我们昨天学习了《颐和园》这篇课文的生字、词语，初读了课文，理清了文章的思路。这篇课文不仅描写的景美，而且语言更美。让我们再次走进颐和园去细细品味那儿的美景生回忆课文主要内容。梳理写作顺序为游览顺序。出示颐和园的游览地图，并从中找到作者重点描写的几个景点，并用无线电子笔画出游览路线，进一步让学生领会游览顺序。吧！（三）、精讲“长廊”，指导学法1、思考：为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，哪些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟。2、有感情地朗读描写长廊的部分

6、。3、出示长廊的绘画，补充有关长廊的资料。1、指名谈、读长廊长的特点。2、交流长廊美的特点，找出长廊颜色美、1EI美、花美、人的心情美的语句来体会长廊的美。3、重点感悟“神清气爽”的含义。4、指名让学生有感情地读，然后让学生评价。学生练读，互评，再齐读。出示长廊的图片，引导学生找重点词理解长廊的长、美的特点。用无线电子笔勾画出相关词句，学会在文中找出相关词语来理解。插入音频，知道学生配乐朗读，读岀长廊的美。（四）总结学法，归纳整理我们学习第二自然段用了哪些方法？学生讨论总结，引导学牛归纳：1、先读整个H然段，整体把握。2、认真读每一句话，抓住事物的特点来理解、感悟。3、练习有感情地朗读。引导

7、学生总结学习方法，达到事半功倍的效果，归纳整理学习方法。（五）、明确方法，合作学习1、用同样的方法分组学习。2、交流：说说佛香阁和排云殿分别有什么特点？3出示画面,激情4、昆明湖的特点：静、绿指名读出相关句■To过渡：万寿山上远看昆明湖，如镜1、学生分成小组合作学习。2、指名说：看到了佛香阁和排云殿的什么特点？理解"耸立”"高大”“金碧辉煌”“闪闪发光”3齐读第三自然段4、指名读昆明湖的美。5、想象：这么多的