湘教版六年级下册语文--第五单元

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1、第五单元口语交际习作教学目标L讨论交流什么样的中国人是了不起的中国人。交流时做到内容充实、表达顺利。2.从自己家的故事中，选出感受最深的材料进行一次习作。过程与方法结合收集的相关资料，先举例说说：哪些中国人了不起，他们什么地方了不起？再分组讨论：什么样的人是了不起的中国人？最后每组推荐一名代表发言，评出最佳发言人。情感态度与价值观培养学牛的爱国精神，激发民族自豪感。重点、难点重点：选择恰当的内容进行习作。难点：把事情写具体，写出自己对家的眷恋与期待。教法与学法教法：引导法、点拨法。学法：讨论、交流、评议。教学准备课前让学生收集表现中国人“了不起“的文字资料

2、、图片。教学课时：4课时教学步骤第一课时（口语交际）课时目标1.举例说明哪些中国人了不起，他们什么地方了不起，以及交流什么样的人是了不起的中国人。2.培养学生收集信息，运用信息的能力和表达能力，对学生进行爱国主义教育。•、谈话导入这段时间，大家在课外阅读了不少爱国故事，了解了许多爱国人物的感人事迹，你们一定认为这些爱国人物了不起吧？那么，你能举例说一说哪些中国人了不起，他们什么地方了不起吗？二、分组交流1•老师启发谈话。2.学生分组讨论。三、全班交流1、每组推荐一名代表发言，注意语言准确，表达清楚，有说服力。2、听的同学要认真倾听，抓住要点，有不清楚的地方

3、可直接询问。3、全班参与，评出最佳发言人。四、拓展交流1、听了同学们的介绍，此时此刻，你有什么感受呢？2、其实，在我们身边，也有许多了不起的人，你能说说你身边了不起的人和事吗？五、课堂小结通过本节课的交际，你有哪些收获呢？第二课时（习作）课时目标了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。一、了解习作内容，明确习作要求本次作文要求从自己家的故事中，选出感受最深的材料进行习作，表达岀对家的眷恋与期待。题目自拟。二、自主选材，小组合作1.自主选材。要从自己家里的故事中，选择出自己感受最深的材料去写。2.小组合作。前后四个同学组成一个组，说说自

4、己的习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流，打开思路1.代表交流。小组代表交流，要求尽量把内容说具体。2.师生评议：（1）所选择的材料是否有关家的故事；（2）是否表达岀对家的眷恋与期待；（3）是否有具体事例，或事例是否具体。四、明确要求，自主习作学生再次阅读习作要求，然后自主习作。教师巡视指导。第三课时（习作）课时目标继续完成初稿，赏评佳作，修改誉正。一、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名学牛，分别朗读名自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学牛进行赏析。请部分学牛介绍自己习作成功的原因，对其他同学

5、进行启发。向学生推荐范文《感悟亲情》。二、眷写峭作再次修改自己的习作，直到满意后写在作业木上。第四课时（习作）课时目标习作讲评。一、小结习作，提出任务1.小结习作情况。运用激励机制，表场习作优秀、进步的同学。2.提出任务。这次习作讲评的重点是：（1）选材是否恰发；（2）内容是否具体；（3）是否表达了你对家的眷恋与期待。二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片段，共同评议。2.赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。三、小组交流，互评互议1.自读习作，互相指出优点和不足。2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、错别字等也要修改；更正同学、老师修改

6、中指出的问题。四、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。五、课堂小结由学生总结这次习作的收获。语文活动教学目标知识与技能1.收集、交流描绘祖国的妙词佳句。2.朗读理解艾青的诗歌《我爱这土地》，体会诗歌表达的思想感情。3•朗读背诵周恩来、陈毅的诗作。4、开展活动，了解台湾的风土人情，以书信的形式向台湾小朋友倾诉衷肠。过程与方法我会写：收集描绘祖国的词语，全班交流、填空。我会读：介绍写作背影，通过正确、流利、有感情地朗读，理解诗歌的内容，体会表达的思想感情。百宝箱：多种形式读，熟读成诵，教师点拨。大舞台：收集资料，展示图片，了解台湾

7、的风土人情，再以书信的形式向台湾的小朋友倾诉衷肠。情感态度与价值观感受深厚的爱国主义情感，受到爱国主义教育。重点、难点：重点：理解诗歌，积累诗作。难点：体会诗歌表达的思想感情。教学准备教师：一段由激越到低沉的音乐。学生：收集介绍台湾风土人情的图片、资料。教学课时：2课时教学步骤第一课时课时目标万花筒、百宝箱。一、学习“我会写”1.读文木中描绘祖国的词语。2.小组内交流课前收集的描绘祖国的词语。3.全班交流。二、学习“我会读”1.自由读诗。2.简单介绍这首诗的写作背景。3.教师范读，指导学生有感情地朗读诗歌。4.采取多种方式朗读诗歌(齐读、自由读、配乐朗读等

8、)，体会诗歌表达的思想感情。5.引导学生解决诗后习题，全班交流。6