浅议小学生写作能力提高

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1、浅议小学生写作能力提高写作文对于大多数小学生来说是件头疼的事，究其原因在于学生缺少写作素材，语感差，也不得方法。没有素材自然下不了笔，语感不好则不能很好的组织语言，不得方法就不能布局谋篇，自然写不出好文章。接下来我就自己提高小学生作文能力的几点做法与大家共讨：1仔细观察并深入体会生活，积累写作的素材1.1联系生活，开拓生活源泉。叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”这告诉我们：生活是作文之本，没有生活的经验和感受，就无法形成文章。教师应激发学生热爱生活的情感，调动学生观察、实践、练笔的积极性。引导学生走出校园，了解风俗人情，了解家乡的变化

2、，从而使学生幼小的心灵萌生自然真实、朴素美好的情感。其次，应引导学生多实践。家务农活、手工制作，自然课的各种实验都要指导学生亲身参与实践。学生在实践中有所感、有所悟。只有积累丰富的感性材料，学生才能有话可写，有真实的见闻，才能写出富有真情实感的好文章。1.2拥抱大自然，在观察中积累。秋去冬来，寒来暑往,鸟语花香，花开花谢，云舒云展，大自然是如此的多姿多态。教师要带领学生走进她的怀抱，让学生去感受春天的生机、夏天的繁茂，体验秋天的奉献、冬天的孕育；让学生去观察太阳是怎么样让人从黑暗走向光明，月亮怎样在云朵里穿行的微妙动态，感受日出的气势、光亮、色彩、炽热，体验月行的恬静、温柔

3、和神话般的意境。还有，那春雨的淅沥、雷雨的轰鸣、晨雾的迷蒙、白雪的纯洁……都是大自然为学生早已准备的习作内容。1.3开展语文实践活动，积累写作素材。教师可从学生的实践出发，让学生坚持写日记或周记，记叙自己真实的见闻感受；以小组为单位，办几期手抄报；让学生观察动物、植物，并动笔写下来；在班级搞一些如：故事会、朗诵会、灯谜晚会、书法竞赛等语文活动。这样一来，不仅丰富了学生的学习生活，也增强了他们学习语文的兴趣，更为学生积累了写作素材。2注重阅读教学，教给学生阅读和写作的方法2.1在阅读中积累字词。教师应引导学生结合课文分门别类积累词句。如描写自然景物的词语；描写人物神态、动作的

4、词句；励志名言警句；珍惜时间名言警句等。让学生有目的地积累素材并学会整理，进而便于应用。2.2在阅读中积累语言。语文课本所选文章大多文质兼美，是学习阅读和写作方法的典范。教学时一些文质兼美的文章中的精彩片段要引导学生熟读成诵，作为语言的积累。2.3学生可从阅读教学中获得写作方法。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”教师在教学时要注重这些知识的灌输。教师可以从讲解课文中根据读写对应关系，引导学生学习体会，使他们从中获得写作的方法。如：写作顺序、描写方法、修辞等等。3增加课外阅读量，在课外阅读中提高写作能力古人云：

5、“腹有诗书气自华”，事实上要真正的提高写作能力还需要大量的课外阅读。《语文课程标准》对小学生阅读有具体量的规定：小学生课外阅读文字总量是不少于145万字。阅读对写作的帮助应在于：3.1大量阅读能增强学生语感。教师应引导学生阅读中外名著，可推荐老舍、冰心、叶圣陶、高尔基、雨果等的作品。这样以来不仅使学生积累了语言，积淀了情感，提高了素养，而且增强了学生的语感。3.2阅读可以丰富学生的生活阅历。每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实际上就构成了儿童对生活的参与性，使他们的经历更加丰富。总之，我们语文老师应从细微入手，让学生留心观察，感悟生活，在搞好阅读教学的同时更注

6、重学生阅读兴趣的培养。写作文是对学生语文综合能力的检测，要使学生练就写出好文章的功夫，不是一朝一夕就能做到的。作为语文教育工作者我们应勇于探索新途径、新方法，致力于小学生写作能力的提髙。