高二生物备课组教学计划与高二生物组培训心得体会合集

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1、高二生物备课组教学计划与高二生物组培训心得体会合集高二生物备课组教学计划一，对生物科学基础知识的理解能力•重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点，能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力很难形成•强调对生物科学基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背生物科学的某些专业名词，术语，而是要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文字，图或表）进行表达.二，设计和完成实验的能力•生物科学是实验性科学，科学概念,原理和规律都是由实验推导和论证的•教学过程中的实验有助于加深学生对生物科学概念，原理和规律的理解，实验能力也是学生将

2、来从事科学研究的基础.生物科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。三，能读懂生物科学方面的资料•人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的•与文字相比，图表描述生物科学的研究成果具有直观形象的特点，因此常被各类科研文章采用，要读懂生物科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律是非常重要的•解答考查这类目标的试题，要求学生能从图表中提取所需的信息，并具备基本的生物科学知识以及判断，推理和计算能力•学生在阅读生物和化学方面的资料时，要着重了解所提出的新概念，新理论,新发现，新技术和新方法，同时还要能读懂图示的生物意义，以

3、及有关生物量之间的定性与定量函数关系。四，对生物科学基本知识的应用能力•学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导生物科学的研究，社会的生产和人类的生活，必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值•构建知识网络培养学科能力重视知识迁移五，构建学科知识体系弄清知识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础•能力是建立在知识这个载体上的.六，现代教育技术和教学基本功的结合.七，快乐，成功教育和严格要求的结合・，”教不严，师之惰”，在新课程的教学实施中仍然具有现实意义，学生主体精神的发扬，教师在着力营造生动活泼的学

4、习氛围的同时，也要创设严格要求的环境，并把形成性评价贯穿于教学过程之中.要加强集体备课，努力增强集体备课实效•本学年我集体备课的定点时间为星期二上午第3节课•另外我们还可利用星期六上午加班机会加强集体备课,特别是要加强课程标准研究，加强学情研究和教学内容与教学策略研究⑴对照教学大纲（或课程标准）认真研讨和确定教学目标，教学重难点，教学方式方法策略⑵认真分析学情特点和考试动态，及时调整教学策略措施；⑶相互听课情况及时评讲；⑷对近期工作合理分工；高二生物组培训心得体会高二生物组培训心得体会20**年12月26日，我们生物教研组去遵化一中进行了生物教学观摩学习。

5、我们有幸聆听了遵化一中教师田晓英的《性别决定和伴性遗传》课堂教学和纪莉莉教师《生命活动的主要承担者一一蛋白质》的说课，唐山一中一位教师《兴奋的传导》的讲课。感觉受益匪浅。感触最深的是：他们真正把课上活了，真正充分体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的三为主的原则。并且深切感受到课堂教学改革迫在眉睫。如何把更多的时间和空间还给学生去思考、去探索，真正把学习的主战场还给学生，提高课堂的实效性将是我们本学期的教研教改课题。观摩了《性别决定和伴性遗传》一节的教学，使我们感受到那种教师主导，学生自主探究，学生有充足的时间和空间表现得淋漓尽致。课中，老师改变了以往

6、教师提问，学生回答的传统模式，而是放开手让学生去自主思考问题，自主回答问题。并联系日常生活实际，充分调动学生的学习积极性和主动性。从而达到对知识“易记牢，善悟透、爱求真”的目的，以提高课堂效率。以形式多样的课堂调动学生的学习主动性，使积极参与，实现了师生互动。对于不易理解的内容她讲授为主，但要多设问，把一个大问题分解许多小问题，层层设问，让学生思考做答，最后解决问题，对知识的理解就水到渠成；容易理解、要求再认再现的知识，一般让学生自己归纳，通过相关知识的前后联系，达到融会贯通。这一节课给我们最直观的感觉是：学生是一棵棵正在成长的小树，知识是阳光，是雨露，让

7、他们在这自由环境沐浴阳光雨露自由成长，老师只需在必要时稍微地扶正，让他们朝着正确的方向成长。在新课改的感召下，唐山一中教师的《兴奋的传导》充分做到了“五个凡是”，和一个综合，这“五个凡是”就是:1•凡是学生自己能学懂的，让学生自己理解，教师不教；2•凡是学生自己能探索出结论的，让学生自己去探索，教师不教；3•凡是学生自己能做的，让学生自己去做，教师不做；4•凡是学生自己能说的，让学生自己说，教师不教；5•凡是学生自己能归纳和总结的，要让学生自己去归纳和总结，教师不教。也就是说，把课堂中的时间和空间真正的还给学生，让学生自主探究新知，让老师成为一名引导者和辅

8、助者。“一个综合”就是：设计的习题针对性综合性强课堂最后给学生留出