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1、浅议小学低年级英语单词有效呈现摘要：小学英语教学中，词汇无疑是重要的一环。但是学生往往又乏于记忆单词，更有甚者对教师的单词教学置之不理。好多学生就是因为单词不会拼写，长此以往而丧失了英语学习的兴趣，而单词呈现的方式在很大程度上决定了学生对单词的感知和理解程度。关键词：有效；单词呈现；词汇教学英语单词的教学是小学英语教学的重要组成部分。如果学生不能学会对重点词汇的拼写、运无疑对英语学习的运用带来很大阻力。众所周知，英语单词是记忆是枯燥的，如果教师只是要求学生死记硬背，不仅不能促进学生对英语单词的掌握，反而会
2、扼杀学生学习的兴趣。这就要求教师应该利用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分发挥每个人的学习才能，这样才能让单词教学的过程充满生机与活力。单词呈现的方式在很大程度上决定了学生对单词的感知和理解程度。这就要求教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词。一、单词我爱听儿童学习英语要从'听'开始。教师在呈现单词时应该争取从调动学生的听觉能力入手，在课堂开始的第一时间吸引学生的注意力，通过这样的方式才能激发学生学习的热情。如在一年级小朋友学习动物类单词时，可以让学生听到各种不同动物发出的叫声，然后再呈现d
3、og,cat,tiger,bird等单词；也可以利用动物声音编写儿歌，"Dog,dog,woofwoofwoof,Catcatmiaomiaomiao,Pig,pig,oinkoinkoink,Tiger,tiger,owerowerower."这样便于让学生更形象有趣地理解并记住这些单词。二、单词我爱看教师可以利用形象、生动、直观的实物，接近学生的现实生活，进而拉近英语学习与他们的距离。如在学习水果类单词时，小朋友们可以分成各个小组并且每组自带一个水果，这些小组分别代表一类水果，通过这样的实物呈现，低年
4、级的小朋友们对这些水果类单词的印象会非常深刻，而且这样的活动形式更容易让学生产生学习的兴趣。又如在学习颜色类单词时，老师不仅可以通过卡片或挂图等直接呈现各种颜色，也可以让学生自己寻找身边类似颜色的物品，这些物品可以是课堂中教室内的，也可以是生活中常见或常用的。这样通过刺激学生的感官来记忆的单词会更有效。三、单词我爱玩游戏是一种亲身经历的综合性的活动。戏剧性、竞赛性、角色扮演等这些游戏正好符合小学生爱说爱动，喜欢表现自己的心理特点。如教师可以设计这样的游戏：在黑板上画一张脸，然后蒙上学生的眼睛让他们去画眼睛
5、、鼻子、嘴巴和耳朵，然后分别呈现eye,nose,mouth,ear这些新授单词。通过这种趣味性和实效性相结合的游戏会使学生很乐意并且很容易接受新知。四、单词我爱读故事的情节引人入胜，能够引起学生的注意力，通过学生喜欢的故事形式引入英语单词的教学，更能激发学生学习英语的兴趣。如在学习字母“D,H,G”时，通过听老师中英文对照读这则故事:Tinaisalovelygirl（教授单词girl）.Shehasalotofdolls（教授单词doll）.Oneofthesedollsisverybeautiful
6、.Shehaslonghair（教授单词hair）andawhitedress（教授单词dress）.Thelittlegirllikesherverymuch・Shecalledher'Sandy，.Youwouldforgetallthesadthingsandbecomehappywhenyouseeher.Theyareclosefriends・Whatalovelygirlsheis.Doyoulikeit,too?最后教师可以通过编写的chant来复习巩固所学的新知：Girl,girl,小女孩
7、；Doll,doll,洋娃娃；Hair,hair,是头发；Dress,dress,连衣裙。通过这样的方式，教师教得轻松，学生学得有趣。五、单词我爱猜小学低年级的学生会对一些未知的事物具有强烈的好奇心。教师可以采用联想，谜语等方法来教授新知。如教师可以通过动作让学生猜单词：请学生到讲台前面做出相应动作：swim,walk,run,jump,sing,dance等等，这样学生可以边做边学；又如教师可以说几个谜语让学生猜单词：Itcan'twalk,itcan,tfly,itcanswim.学生可能会马上联想到
8、“鱼”，然后教师即可呈现fish进行教授，又如：I'mwhite,youcandrinkme.学生便马上会联想到“牛奶”，教师便可呈现m订k进行教授。总之，在单词教学中，呈现单词时教师应运用学生喜欢的有效的展现方式，这样不但能提高单词教学的有效性，而且能积极主动地调动学生的各种感官，使学生有效地学习单词，为今后的英语学习打下坚实的基础。相信有效的单词呈现方式将会给我们教师的教与学生的学带来更多的乐趣。（作者单位江苏省漂阳市外国
