虽有佳肴阅读及答案

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1、《虽有佳肴》阅读背景链接（介绍作者）：本文节选自《》（《》）,又名《》,儒家经典著作秦汉以前各种论著的选集，共篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是批界教育史上第一部的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。2•给下列加点字注音：嘉肴（）（••）自强（）兑命（••）学学半（）3.解释下列加点字词的意思。①虽有嘉肴（）②弗食（）••③不知其旨也•()④不知其善也（•）⑤然后能自强也（••）⑥虽有至道•()⑦教学相长（■）⑧是故学然后知不足（••）⑨教然后知困•(

2、)⑩然后能自反也（•••）（11）然后能自强（）•（⑵学学半（）•（13）其此之谓乎（■)4.古今异义。虽有佳肴•古义：（）今义：（）弗食，不知其旨也•古义：（）今义：（）教然后知困■古义：（）今义：（）学学半■古义：（）今义：（）5.翻译下列句子。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。6、（1）《虽有嘉肴》节选自,又名,家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是屮国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。（2）该文中

3、隐藏一个流传至今的成语是_。2•本文主耍论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？4.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。5.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？答案背景链接（介绍作者）：本文节选自《学记》（《礼记集解》）,又名《小戴礼记》,债家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集,共型篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教

4、育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。2.给下列加点字注音：嘉肴（jid）（yao）自强（qidng）兑命（yuO）学学半（xia•••••3、解释下列加点字词的意思。②虽有嘉肴■即使②弗食丕—■③不知其旨也苴羡④不知其善也好，妙■⑤然后能自强也自我勉励⑥虽有至道达到极点⑦教学和长促进⑧是故学然后知不足因此⑨教然后知困不••••通，理解不了⑩然后能自反也反省自己（11）然后能自强勉励（12）学学半教•••••（14）其此之谓乎大概，表示推测■教然后知困■4、古今异义。虽有佳肴•古义：即使今义：MB弗食，不知其旨也古义：苴羡今义：主旨古义：

5、不通，理解不了今义:困难学学半今义:学习5、翻译下列句子。（4）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使有故好的道理，不去学习，也不知道它的好处。（5）是故学然后知不足，教然后知困。因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方。（6）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故Eh教学相长也。知道不足，然后才能反省口己；知道口己有不理解的地方，然后才能自我勉励。6、（1）《虽有嘉肴》节选自,又名,—家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是中国教育

6、史上，也是世界教育史上第一部的专著。（2）该文中隐藏一个流传至今的成语是o2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）3•开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。(1)只有学习以后才能知道自己的不

7、足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。(2)教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。5、“教学相长”与“学学半”的和同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。