浅谈高一物理学习的困难及对策

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1、浅谈高一物理学习的困难及对策□李天飞“物理难学”己经是不少人的“共识”。高一学牛学物理往往有这样一个过程：开始时满怀信心的抱着满腔热情来学物理，一个月左右便开始觉得难学，渐渐对物理丧失了兴趣和信心。“兴趣是最好的老师”，而兴趣也是学好的必要条件之一，学生在学习过程中遇到了困难、丧失了兴趣和信心，势必会给教学工作带来很大的困难，作为一名物理教师，必须解决这一问题。经过近一个学期的观察、分析、研究，对造成高一学生学习物理困难的主、客观察原因有以下两方面的认识：1学习物理困难的原因1.1学生的主观内因方

2、面。1.1.1通过与学生的交流发现：不少学生认为“经过了初三一年的紧张学习，高一可以松一口气了，到了高二、高三再努力不迟”，于是平时总不愿花精力去学、不愿去克服学习中遇到的困难。“差”牛中有这样想法的学牛比例高达69%,“中”等生中有25%的有这种错误想法。1.1.2调查中发现：在未进入高中前，因他人告知“高中物理很难学心理障碍”的学生占一半以上，这在中等学生中尤为明显（比例高达70%）,而“好”、“差”生中较少（比例为17%、23%）o女生比例高于男生（比例为39%、21%）其中，不少女生受“女

3、生比男生笨”、“女生理解能力不好”等偏见的影响。1.1.3调查和平时交流中发现：认为自己以后不选理科，而会考又很简单，因此对物理学习抱无所谓态度者较多（调查中发现同学中65%以上的人有这种想法、平时有同学对我表达过“我以后不学理科，现在没必要学太好”之类的思想）。1.2教师主观方面。1.2.1对于初、高中物理教材结构差异、知识梯度、教法异同等问题重视不够，教学中没有做好初、高中物理教学的衔接，故而让学生--开始就觉得“高中物理怎么突然变得这么难学”。1.2.2高一开始阶段对不同初中来的学生基础差异

4、，学生适应高中学习生活快慢等因素考虑不足，对学生统一要求过高。1.2.3平吋布置的作业、练习题以及考试题的难度提高得太快，以至于让学生在整个学习过程中接受的“失败”太多，没有学习的“成就感”。2解决问题的实践尝试2.1“逼诱”法培养学生预习习惯和自学能力。课前预习不但可以帮助学生抓住听课重点、提高课堂效率，而且还可以培养自学能力。对于这一点老师一直强调，学生也知道这是学好的一个必要步骤，可是强调的结果表明只有8%的同学能坚持每节课都预习，只有33%的同学凭兴致偶尔预习一下。针对这一现状，采取“逼、

5、诱”他们预习的方法。在自己备课时精心准备一些问题，上一节课下课吋提出来，下一节课前预习。哪怕他们只是花上几分钟，开卷总是有益的，在一些重难点的章节，课上先给几分钟让他们预习，听起课来相对轻松易懂，收货更大，让他们自己尝到预习的“甜头”。另外，对于每次预习提问冋答较好的同学记录在案，表扬和鼓励他们，以此来刺激他们预习。经过一学期的实践，发现有很多同学渐渐养成了预习的习惯，一些同学的自学能力得到了提高，课堂气氛也活跃多了。2.2讲课内容形象化、生活化、趣味化、形式多样化，搞活课堂气氛，激发物理学习兴趣

6、。物理课程相对枯燥、抽象、深奥难懂，如果能使教学内容与现实生活相联系，浅显些、形象生动些，学生接受起来就容易多了。比如在《共振》一节吋，课后有这样一道练习：“登山运动吋在雪山上攀登时，不准呼喊，也不准鸣抢，以防止雪崩。试解释其中道理。”如果直接利用共振知识来解释这一问题，就很乏味了，学生即使听懂了也不一定记得牢。在处理这一问题吋，我们引入了电影《红河谷》中英国人鸣抢后发生雪崩的事件，还介绍了1906年，俄国军队以整齐的步伐通过圣彼得堡的一座大桥吋桥断人亡的事件；学习《向心力、向心加速度》吋，引导他

7、们冋忆电影《冰与火》中女主角邓伶滑冰转弯时身体倾斜的情景，并体会自己在滑旱冰拐弯吋脚是怎样用力的。通过这些事例的引入，活跃了课堂气氛，加深了同学们对各知识点的理解，还间接向他们传递了这一信息：物理与现实生活息息相关，大家都应做个有心人，注意观察生活现象，将生活与学习物理连接起来。.3抓住各种契机表扬学生，运用各种方法激励他们的信心。表扬无论是对成绩好还是一般的同学的激励作用都是非常大的。在实践中发现，有意识地抓住各种机会采用不同的方式表扬的效果非常好。在我任课的班有一位同学,原来对物理很不感兴趣，

8、物理成绩倒数，有一次他的作业做得很好，我便在他的作业本上表扬了几句，后来发现接下来几次，他的作业做得都很不错。于是我有意识地在课堂上请他冋答一些简单的问题，答对了就对他表扬一番。几次后，我又私下里鼓励他说：“我发现你满有物理头脑的，你以后物理会很有作为的……”（实际上我当吋纯粹是为了鼓励他）此后对他也只是稍多了一些关注而已。然而，其后来的进步是我没想到的，他在物理方面一下子成了佼佼者。2.4用各种形式与学生沟通，拉近师生距离。在教学和调查研究中，我意识到和学生交流的重要性和必要性，