注重课外阅读提升语文素养

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1、注重课外阅读提升语文素养河北省武安市北安庄乡北安庄小学贺丽娜在多元化的社会，我们需要的信息量暴增，然而我们的阅读量却令人担忧。体现在学生身上，就是一味地要求高分，而不注重学生阅读能力的培养。我们的教育导师苏霍姆林斯基说过：“让学牛变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，在阅读。”所以，从小培养学生的阅读能力尤为迫切。阅读现状：学牛缺乏课外阅读的环境，家长难以做到言传身教。家长工作了一天,回到家里只想休息，娱乐，很少会去博览群书，也顾不上监督孩子去看书。他们认为，孩子学好书木上的知识就可以了。再者，学校不重视。由于竞争激烈，学校单纯追求教学质量，致使不能为孩子提供舒服

2、的阅读环境，即使能，也有心无力。再加上一些教师的旧的思想观念，导致我们的教学只是单纯的教学，造成我们的语文课上学习的方法毫无用处。长此以往，我们的教师的教学思路越走越窄,我们的学牛的思维方式很难有新的突破。此外，我们的一些家长和学牛对课外读物的界定很模糊。在孩子的书架上，绝大部分是每个年级的优秀作文书籍，他们认为课外书籍就是作文书。而像古典名著、中外著名小说、科幻作品等在书架上几乎没有。我们国家很重视培养孩子的阅读能力。在高年级每个单元之末，都有推荐学牛阅读的和所学课文联系紧密的课外书籍。新课程标准也明确规定了每个年级的课外阅读量，而且还要求学牛学会浏览，搜集材料，养成做读书笔记的

3、好习惯。我们都奋斗在教学的第一战线，我们应该逐步引导我们的学生进行课外阅读,并指导一些科学的阅读方法，让学牛喜欢上课外阅读，从而让他们养成一个良好的习惯，为他们今后的人生指引方向。1、调动学牛课外阅读的积极性，激发阅读兴趣没有兴趣就没有需求，逐步引导学牛的阅读兴趣，学牛才会更大发挥阅读的积极主动性，以更好的心态投入到阅读中。(1)言传身教。教师首先要爱好阅读，平时有意识地给学生推荐一些古今中外的优秀作品和作家，让学生来了解作家是如何热爱读书的，以优秀的作品来吸引学生；榜样的力量是无穷的，在班上树立几个热爱阅读的典型来激励学生。让他们认识到只有多汲取书中的营养，才能有较高的修养和欣赏

4、水平。要想成为一个有作为的人，往往从小就有一个良好的阅读习惯。(1)共同欣赏。我们的教师在讲课的吋候，可撷取文章中的精彩地方，抑扬顿挫地向学生朗读，旁征博引地引经据典，或介绍背景，或延续结尾等等,来引起学生的阅读欲望。(2)开展活动。及时地开展与阅读有关的课外活动，让学生在丰富多彩、有积极兴趣的活动中，体会到课外阅读带来的吸引力。如《写写自己的家乡》，可让学生课前大量收集有关家乡的阅读材料，阅读作家们是如何描写自己的家乡的，仔细揣摩他们的写作意图，研究他们的写作方法，也可摘录其中的好词好句为己所用。这样既可让学生不再为写作文发愁，又可过课外阅读提高了自己的阅读水平和写作水平，让学生

5、拥有一种成就感。课内引导课外，课外促进课内，互相补充，相得益彰。(3)展示自己。搞好课外阅读要得到老师、家长、学生的认可与赞同，这就要求我们要及时地向他们展示成果。既满足学生自己的成就感，又让家长和教师看到了学生的进步，获得了收获。我们可举行小小故事演讲赛，可自己创办我们班级的手抄报，可把优秀的作文装订成册，展示给大家看等等。2、运用科学的阅读方法来指导阅读，提高阅读效率教会学生捕鱼，不如教会学生捕鱼的方法。只有引导学生科学合理地选择自己要读的作品，快速无误地运用阅读方法，写好读书笔记，课外阅读才能起到应有的作用。(1)推荐好的读物。我们的学生年龄小，还不具备一定的鉴别力和免疫力，

6、很容易受外界的诱惑。而现在的课外书籍有精华，也有糟粕，并不是都能拿来让我们学生阅读的。所以，作为教师，在向学生推荐读物的吋候，必须考虑到他们的年龄特点和认知水平。可考虑以下几方面：是否有教育意义：一篇文章、一本书学生在读过之后，心里应该有所启发，思想认识应该有所提高。而学生中流行的一些口袋书、漫画书，印刷粗糙,充满暴力色情，对学生的成长非常有害。我们教师要正确的指导学生选择有教育意义的书籍。是否有益智性：所选的书籍能不能开发学生的创造性思维和求异思维,能不能开拓学生的视野和丰富他们的学识。是否有趣味性：多为学生准备一些浅显易懂的读物。学生终究还是孩子,不需要让他们去读多么深奥的书籍

7、。只要有兴趣，只要是健康向上的，漫画书、小人书都可以让他们读。由此，我们可以向学生推荐书籍，通过以下路径来实现：1）与教学内容联系紧密的书籍：如学习了《卖火柴的小女孩》，我们可以让学生读《安徒生童话选》，学习了《美猴王》，可以向学生推荐吴承恩的《西游记》，来作为语文课堂教学的延伸和补充。2）与年龄特点相适宜的书籍：我们推荐读物时，必须一切从实际出发，不能实行一刀切。每一个年级的学生都有不同的年龄特点，我们须量化书籍名单，向学生推荐。女IL六年级的学生，识字量比较大，有