语文教案－工之侨献琴～

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1、语文教案一工之侨献琴〜语文教案一工之侨献琴教学建议一、主旨分析工之侨为献琴之事而慨叹,是因为这两次献琴的不同结果表明：太常、国工、贵人、乐宫这般人并不看重琴的质量好坏,也不懂得它的好坏，而只看它古不古：“弗古”,就是平常之物；古，就是“希世之珍”。而对所谓的“古”,又是真假莫辨，只要有'‘断纹”，有“古竅”，有泥土，就叫做“古”，真是盲目到了极点。但工之侨的眼光并不停留在这件事上，他从这里还看到了一种带普遍性的社会现象,即人们往往不重实质而只重表面，因而真假不辨、优劣不分。因此他慨叹道：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。”这一慨叹，其实正是作者对这件事的结论。二

2、、第一次献琴分析工之侨第一次献琴，琴虽好却遭到贬抑，被退了回来。琴，不仅是“良桐”所制，而且“金声而玉应”，材质、音质俱佳，因此制作者对它的评价是“天下之美虽然如此,这架琴经过太常寺主管人的手，又经优秀乐师们的鉴定，终被退回，而理由只有“弗古”二字。这样的理由是很可笑的。三、第二次献琴分析工之侨第二次献琴，因为琴经过伪装，又是由贵人献上，竟得到极高的评价。文章比较详细地叙述工之侨伪装古琴的经过：先请漆工绘制“断纹”，再请刻字工匠刻上“古竅”，然后装在匣子里埋在地下，过了一年才拿出来。这说明工之侨把这件事做得很精心。献琴的方法也很巧妙，他不直接去献，而“抱以适市”

3、，让别人重价买了去献，结果真的得到了极高的评价，成了“希世之珍”。四、简洁的语言这篇寓言情节生动，人物也有好几个，但全文仅一百二十字，这跟作者语言的高度简洁是分不开时。例如写琴的音质优美，仅用“金声而玉应”五字，既概括又形象；写国工和乐宫对琴的评价，只用“弗古”和“希世之珍也”两个短句来表现他们的无知，其余与故事主旨无关的后一概不提。五、词语小结1.词性活用弦：名词用为动词，装上琴弦。鼓：名词用为动词，弹。匣：名词用为动词，装在匣子里。2.“而”字用法金声而玉应表并列并且、而且。斫而为琴表承接不译。默而识之表修饰地、着。学而不思则罔表转折却、但是。1."以”字用

4、法工之侨以归介词，带着。易之以百金介词，用。抱以适市连词，表修饰、着。是以谓之文也连词，因何以谓之“文”也介词，凭。我以日始出时去人近动词，认为。还以与妻介词，把。以就鼓德连词，来。2.“之”字的用法弦而鼓之代词，指琴。还之代词，指工之侨。工之侨闻之代词，指这件事。自以为天下之美也助词，的。教学设计示例一、教学目标(一)知识目标1.掌握下列加点字的读音。斫(zhu#243;)竅(kuan)篆(zhu#224;n)期年(j1.积累文言词语“而”、“诸”。2.理解这则寓言的寓意。（二）能力目标1•培养学生阅读文言文的能力，通过熟读课文把握文章的语气，培养语感，达到理

5、解文章内容和寓意的目的。2.学习本文用简洁生动的语言叙述故事。（三）情感目标1.通过理解把握寓意，使学生形象地认识到不可以貌取人，以形取物，而要认识了解事物的本质这一道理。2.认识事物要把握其本质，作者巧妙构思的艺术美。二、学法引导自读疏通全文内容，联系寓言的特点把握寓意，体会作者构思的艺术匠心。三、重点#183;难点#183;疑点及解决办法（一）重点、难点1.理解寓言的寓意一一讽刺世上很多人缺乏见识，不着重真才实学而只重虚名。2.理解虚词“而”作连词时的几种作用；理解虚词“诸”作兼词的含义。（二）解决办法1.熟读成诵，领悟寓言中所含的寓意，结合课文讲解分析，抓

6、住关键词句使问题得到落实。1.通过课后练习，落实词义。四、课时安排1课时五、教具学具准备投影片：①生字词②两次献琴对比的表格③随堂练习六、师生互动活动设计1.课前预习课文、对照阅读提示和注释熟悉课文内容,了解作者、文章出处等内容。2.课后复述课文，注意合理想象，补充细节(不要当成翻译)。七、教学步骤(—)导入新课1.上学期我们学过课文《寓言三则》，了解了寓言的一些知识，知道了寓言通常是一些带有劝谕性或讽刺性的小故事，它的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物，常用夸张手法描写人物或把动物植物与无生命的东西拟人化。今天我们再来学习一篇寓言《工之侨献琴》，这是由明

7、代开国勋臣刘基写的一则文言寓言。我们先来了解刘基和他的《郁离子》。2.由学生阅读注释①，教师补充：《郁离子》一书，是刘基隐居青田山时所作，包括《千里马》、《鲁班》等十八篇寓言体散文。《工之侨献琴》出自书中的《千里马》篇，题目是后加的。(二)整体感知1.教师有感情地朗读课文。要求学生：①给下列字注音斫(zhu#243;)竅(kuan)期年(ji)②体会教师朗读的语气，思考文章的寓意。2.学生对照注释，边读边理解课文，勾画出不理解的字句。(三)教学过程(www.3edu.net)在学生熟读、初步理解的基础上，师生共同讨论明确,文章共三段。第一段，写工之侨第一次献琴，

8、琴虽好，却遭到贬抑,被退