新苏教版二年级语文下册二语下第一单元

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1、课题：培养良好的学习习惯(4)主备人秦敬课时第一课时总课时1教学目标：1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解查字典的重要性和应具备的态度。2.在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教学重、难点：.在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。课前准备：字典学讲预案二次备课一、自主先学1•观察课文插图，想想图上画的是什么地方，有哪些人在干什么？2、复习音序查字法。二、小组讨论1、小组讨论自主学习题。2、用音序查字法查“勤、拜”等

2、字。三、交流展示1谈话导入。同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是一一字典。2、指导看图。(1.)图1：图中是谁？她正在干什么？(一位老师正在向同学们介绍字典)(2)・图2,图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：—位老师指导学生查阅字(词)典。(3)・你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。(两种查字典的方法都可以)(4)、看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图

3、4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。四、质疑拓展你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？五、检测反馈查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字读音你的字典的页码组词墓端团六、小结反思字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校述是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力教后反思：课题：培养良好的学习习惯（4）主备人秦敏课时第二课时总课时2教学

4、目标：1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度。2、结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重、难点：培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。课前准备：教学挂图学讲预案二次备课一、自主先学1•观察课文插图，想想图上画的是什么地方，有哪些人在干什么？2、带着字典、本了到街道上去主动识字。二、小组讨论把自己主动识的字和小组成员交流交流。三、交流展示1谈话导入。通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学

5、习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”O教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢？师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很段欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？2、指导看图。（1）、看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（2）、交流讨论：图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学

6、当小老师，让他拿生字卡片领读。）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？（3）•看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。四、质疑拓展你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）五、检测反馈准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。六、小结反思牛活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中

7、处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。教后反思：课题：识字1主备人秦敬课时第一课时总课时3教学目标：1.学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3.了解春节、清明传统节口的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重、难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。课前准备：挂图、生字卡片学讲预案二次备课一、自主先学1、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。2、搜集资料，了解我

8、国的传统节日及其主要活动。二、小组讨论小组成员之间读背韵文。介绍自己搜集的节日活动。三、交流展示1、中国有一些传统节口，小朋友们知道的有哪些？2、看图读韵文。（出示挂图）你知道图上画的是哪些传