小学一年级语文下册第三单元教学设计

《小学一年级语文下册第三单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、5•小公鸡和小鸭子教学目标：1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2.学会7个生字及生字组成的词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：1.读懂句子，理解词语。2.识字，写字。教具毎备：图片，生字卡片，小黑板，口字格黑板，词语卡片。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子Z间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1

2、.这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2.出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1.读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2.读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子

3、的嘴是扁扁的，脚有蹊连着不容易捉到小虫）3・读第3自然段，（自读2遍）。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4.读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从

4、哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这儿个词语怎样表现岀小鸭子是奋力抢救小公鸡的？④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）5•总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？第二课时一、复习检查。1.朗读课文，分组分段读。2.出示生字卡片，检查生字读咅。二、学会6个生字。1.他，ta,拼读音节，读词语：他们。（1）识记字形，自学后讨论发言。（2）指导书写。①看准位置：左边彳，右边

5、也②教师写范字，学生仿写字头。2.河，he,拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）指导书写。①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3•哥，ge,拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导

6、书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。4.再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1.正确、流利地朗读课文。2.抄写词语。虫子正在哥哥河边后面草地板书设计5小公鸡和小鸭子会捉虫给虫子不会捉小公鸡互相帮助小鸭子不会游救上岸会游水6•树和喜鹊教学目标：1、正确认读22个生字，会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：会写6个牛字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗

7、？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、自读课文，识记生字。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、岀示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我來当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟一一质疑问难一一小组交流一一全班师生交流1、学牛自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中交流，说岀自己对课文的理解和感受。3、教师巡视，参与讨论，