部编版小学一年级语文下册第三单元教学设计

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1、中心学校教学设计课题5.小公鸡和小鸭子课型新授课时第一课时学习目标1.认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁提土旁。2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。学习重点1.认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁提土旁。2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。学习难点1.认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁提土旁。2.学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。学具教具小黑板学教过程学习活动学法指导备注学教过程一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示

2、小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡　小鸭子2．继续板书“和”，揭示课题。3．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？二、识记生字，初读课文1．自由读课文。借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàir　zhuō　 jí　zhí　yānsǐ　一块儿　捉不到　急得直哭　淹死tōutōude　hū　 shēn偷偷 地　忽然　身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“

3、身边”的“身”读前鼻音。结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)用自己喜欢的方法识记生字。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3．趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。①转盘游戏读生字。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势

4、。④反馈、评价。⑤组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3．出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。四、布置作业1．书写生字“也

5、、他、地、河、哥”。2．朗读课文。指名当小老师，带领同学读。开火车朗读。齐读。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？达标检测学生描红生字。课后作业1．书写生字“也、他、地、河、哥”。2．朗读课文。板书设计5.小公鸡和小鸭子他河说也地听哥中心学校教学设计课题5.小公鸡和小鸭子课型新授课时第二课时学习目标 1.有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。2.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。学习重点1.有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。2.

6、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。学习难点1.有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。2.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。学具教具小黑板学教过程学习活动学法指导备注学教过程一、复习旧知1．开火车读课文词语。2．指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2．结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

7、(3)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(4)有感情地朗读第2自然段。3．学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(3)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(4)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到

8、虫子，急得直哭”。读出着急的语气。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出