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时间:2017-11-14
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1、2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编
2、版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)2017一年级语文下册第三单元教学设计(部编版)第三单元 小公鸡和小鸭子教案设计设计说明本是一篇童话,饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。前准备1.(1)朗读动漫
3、。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助。(教师)2.了解小鸡、小鸭。(学生)时安排2时。教学过程第一时一、图片引入,激发兴趣1.谈话导入:小朋友,今天我们的堂上了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!板书:小公鸡 小鸭子2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.继续板书“和”,揭示题。4.齐读题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?
4、)设计意图:堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字,初读1.自由读。(1)借助拼音,把读一读,遇到不熟悉的字画出,多读几遍。(生自由读,师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带了一些生字朋友,你们能读准它们吗?出示生字词:uàir zhuō í zhí ānsǐ tōutōude hū shēn一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身
5、边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师,带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3.趣味识字。(1)用转转盘的方法识字:也—他—地。①转盘游戏读生字。②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提,不是横。③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。[如:“河”,左右结构,用部组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)
6、。书写要点:①整体位置,左窄右宽。②部位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。“哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。](3)教师范写,学生仿写。(4)听后评议,相机正音。设计意图:在第一学段的阅读教学中,识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。三、再读,了解大意1.带着生字词再读,要求:字音读准,句子读通顺。2.指名分段读,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3.出示填空。(
7、1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读,不仅可以在整体上感知全,还能让学生学会思考,提高思维能力。四、布置作业1.书写生字“也、他、地、河、哥”。2.朗读。第二时一、复习旧知1.开火车读词语。2.指名朗读。设计意图:温故而知新。通过复习词语与朗读,巩固了对的了解,为下面的学
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