2017一年级语文下册第三单元教学设计（部编版）.doc

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2、计（部编版）2017一年级语文下册第三单元教学设计（部编版）2017一年级语文下册第三单元教学设计（部编版）2017一年级语文下册第三单元教学设计（部编版）2017一年级语文下册第三单元教学设计（部编版）2017一年级语文下册第三单元教学设计（部编版）第三单元　小公鸡和小鸭子教案设计设计说明本是一篇童话，饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解内容，

3、知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。前准备1．(1)朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助。(教师)2．了解小鸡、小鸭。(学生)时安排2时。教学过程第一时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的堂上了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡　小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

4、3．继续板书“和”，揭示题。4．齐读题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字，初读1．自由读。(1)借助拼音，把读一读，遇到不熟悉的字画出，多读几遍。(生自由读，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带了一些生字朋友，你

5、们能读准它们吗？出示生字词：uàir　zhuō　í　zhí　ānsǐ　tōutōude　hū　shēn一块儿　捉不到　急得直哭　淹死　偷偷地　忽然　身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3．趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。①转盘游戏读生字。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，

6、“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。[如：“河”，左右结构，用部组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。](3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。设计

7、意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读，了解大意1．带着生字词再读，要求：字音读准，句子读通顺。2．指名分段读，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3．出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里

8、，差点儿____________，____________救了他。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读，不仅可以在整体上感知全，还能让学生学会思考，提高思维能力。四、布置作业1．书写生字“也、他、地、河、哥”。2．朗读。第二时一、复习旧知1．开火车读词语。2．指名朗读。设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读，巩固了对的了解，为下面的学