提高初中生英语阅读能力的途径

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1、提高初中生英语阅读能力的途径罗小清广东省广州市番禺区大石中学511430近几年来，英语阅读理解在中考中所占分值比重越来越大，它直接影响到学牛的英语考试成绩。而H阅读材料逐年加深，知识面越来越广，对学牛阅读能力的要求越来越高。阅读能力的强弱乂直接影响到听力、完形填空、书面表达等其他题型的完成效果，因此，阅读能力的培养应从阅读的起始阶段一一初中抓起。事实上，在初中英语教学过程中，教师们都能发现学牛阅读能力比较差,他们受知识水平和综合能力的制约，缺乏词汇的量度，缺乏对信息的分析能力,缺乏归纳、推理和综合的判断

2、能力，因此，要准确高效地完成阅读任务，感到非常吃力。所以，教师在阅读教学过程中必须传授有效的阅读方法与技巧，训练学牛的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。只要学生能力提高了，那么阅读过程中出现的问题就迎刃而解了。一、积累词汇和语法知识，奠定阅读基础词汇和语法知识是培养阅读能力的基础，缺乏词汇量和语法知识，阅读就成为一场空话，所谓“巧妇难为无米之炊”，所以在阅读教学过程中，应先注重词汇和语法知识的积累。1.词汇的积累。词汇是影响阅读的第一大要素，离开了词汇，阅读无从谈起。学牛掌握的词汇量越大，理解能力

3、就越强：词汇量小，阅读就会受阻。所以平时应要求学牛勤记、多记单词，并介绍一些单词的记忆方法。2.语法知识的积累。英语语法是一种比较系统、严密的知识体系，在英语中起着重要的辅助作用。学牛只有掌握了扎实的语法知识，才能在阅读中准确捕捉信息，理解文中的含义，准确无误地完成阅读任务。因此，教师在教授语法知识时，应运用灵活多变的方法充分发挥学牛的潜能。二、以故事为引子，培养阅读兴趣《英语课程标准》强调英语学习要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，学生对阅读能否产生兴趣是阅读教学成败的关键。因此教师在阅读教学

4、过程中要通过各种活动来激发学生的兴趣。以故事为引子，能极人限度地调动学生的积极性和能动性，使学生从“要我学”变为“我要学”。第一阶段：故事引路。即在每堂阅读课前讲一个易懂、有意义、集娱乐性和趣味性于一体的故事。如CleverMonkeyX《AFoolishLion》，学生听后会心一笑，精神轻松，觉得很有意思。第二阶段：设置悬念。即故事只讲开头和过程，不讲结局，使学生对故事主人翁的命运或发展情节产生兴趣，从而产生自主阅读的动机。第三阶段：材料的选取。通过第一、二阶段的训练和培养，适吋选取内容上与学生认知水

5、平相当的材料供给学生阅读，学生的阅读兴趣渐渐培养起来了,能力也不断提高了。当然，兴趣的培养是一个缓慢的过程，需要教师持之以恒，方能达到目的。三、培养良好的阅读习惯阅读是一个认知过程，阅读的核心是理解意义，即理解文章所反映的客观事物，获取作者传递的信息，体会作者表达的意图。不同的学生有不同的阅读方式，而阅读方式又直接影响着学生阅读效果与水平的提高，因此，在英语教学中要培养学生良好的阅读习惯。1.使用工具书、辅导书的习惯。中学生的工具书主要是词典、同步辅导之类的书籍。它们是无声的老师，当学生在阅读过程中遇到

6、不理解的词吋，要及时查字典，弄清字词的意义，养成查词典、翻阅同步辅导书的好习惯，避免读错词、写错字，确保知识掌握的准确性。2.使用各种符号的习惯。在阅读文章吋，学生根据自己的学习习惯学会使用各种符号，能使学生在阅读中快速、高效地完成阅读任务。如:生词可用“？”，词组可用“一”，语法结构可用“〜”，重点词汇可用“△”，从句可用“（）”。3.按意群阅读的习惯。初中生阅读喜欢逐字逐句地读，这样严重影响了他们的阅读速度和阅读水平。因此，要教会学生按意群进行阅读，这样即便复杂的长句也能很快弄清。意群阅读法，就是把

7、在意义和语法结构上有关联的几个词连接成较完整的信息，成组成组输入大脑的方法。使用这种方法进行阅读，不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。例如：Whentwocarstravelingat30mphhiteachother(l),anunbelteddriver(2),wouldmeetthewindshield(3),withaforceequaltodivingheadfirstintothegroundfromaheightof10meters(4).该句中，(1)为时间状语从句，(2)

8、为介词短语作状语，修饰谓语动词。这样把整个句子划为四个阅读单位，大大地提高了阅读速度和理解效果。四、训练阅读技巧在英语教学阅读中，教师要有意识地向学生传授阅读方法，训练阅读技能，培养学生准确高效的阅读能力。阅读时，指导学生先看文章下面的问题，预测文章内容，使学生带着问题有针对性地细读与问题有关的句子或段落，对过渡词可略读，这样可以培养学生在最短的时间内运用略读、扫读、查读等技巧进行阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉吋间顺序、情节、人物、观点，理