学前儿童语言教育2015复习

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1、实用标准活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤：1.初步感知文学作品；2.理解体验作品经验；3.迁移作品经验；4.创造性想象和语言表述。讲述活动设计与实施的步骤：1.感知理解讲述对象；2.运用已有经验自由讲述；3.引进并学习新的讲述经验。谈话活动设计与实施的步骤：1.创设谈话情境，引出谈话话题；2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈；3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；4.教师隐性示范新的谈话经验。听说游戏活动设计与实施的步骤：1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣；2.交待游戏规则，明确游戏玩法；3.教师指导幼儿游戏；4.幼儿自主游戏。早期阅读活动设计

2、与实施的步骤：1.幼儿自己阅读；2.师幼共同阅读；3.围绕阅读重点开展活动；4.归纳阅读内容。简答题1.什么是语言能力？语言能力一方面是指个人使用语言能力（基本的语言能力），具体表现在听、说、读、写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各种语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性，上述两方面能力互相联系，互相促进在语言使用的动态过程中得到统一。2.为什么说语言是人类最重要的交际工具？

3、首先，语言是人类所特有的社会现象，它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的属性。其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的，人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数字符号。化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处于从属地位，是重要的辅助交际工具，旗语、电报代码、数字符号等交际工具。大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语言只能作为辅助工具，代替不了语言交际的功能。3、为什么说语言是思维工具？语言和思维形影相随，不能分离

4、。思维活动尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行、语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来，思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行，没有语言，没有句子概念也无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在了，如果没有语言，思维活动不能进行思维成果也无从表达。4、简述对语言“约定俗成”的理解。语言符号的意义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”守，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫“约定性”，第一，语言符号的语言形式和意义内容之间没有必然的，本质的联系，完全是任意的，意义结合的任意性是人类语

5、言多样性的一个重要原因。第二，用什么样的声音形式表达什么样的的意义，什么样的意义用什么样的语言表达，是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。符号的任意性特点是语言起源符号创造之初而言的，符号一旦进入交际，也就是某一语言形式与某一意义结合，就对人们有强制性，每一个人都只能接受它，如果破坏约定擅自更改，就必然遭到社会的拒绝，所以，语言符号的任意性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。文案大全实用标准5、简述学前儿童语言获得理论的主要内容。目前学界关于儿童获得的理论概括为三大类，后天环境论，先天决定论与后天相互作用论。后天环境决定强调环境和学习

6、对语言获得的决定性影响。认为儿童主只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中和主动性及先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天的结果，这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置，儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。先天与后天相互作用论认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用，语言的习得不是本能的，自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。6、影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些

7、？答案一：（1）生理因素。生理因素包括三个方面，一是：整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、上腔、鼻腔等；二是：大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递作息的能力，三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触角、味觉、嗅觉等。（2）心理因素。心理因素包括知识经验的积累，认知能力的发展，心理素质的差异三个方面，其中最为重要是大脑的认知能力。（3）社会因素，较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。答案二：①不同的地区的生活环境，语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同，家庭和社会的文化

8、素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童的语言习得的影响很大，不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。②教育的差异。成人的语言