小学英语生成性教学实施策略

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1、小学英语生成教学实施策略樊丽襄阳市樊城区清河口小学441000摘要：“弟子不必不如师，师不必贤于子弟。”我们不能把语言知识的学习仅仅局限于书本，要重视学生在课堂中迸发出来的思想、激情与智慧的火花，从生命的高度，用动态生成的观点进行课堂教学。课堂教学应该看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意艾的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。关键词：预设；促进；关爱新课程倡导生成性教学。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于子弟。”我们正处于信息化的时代，即便是小学生也常握着大量的知识信息，因此在英语课堂小，我们不能把语言知识的学习仅仅局限于书本，要重视学生在课

2、堂中迸发出来的思想、激情与智慧的火花，从生命的高度，用动态生成的观点进行课堂教学。课堂教学应该看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。我们可以通过对课堂的合理预设与平等对话的基础上，让“生成”出现在每一个英语课堂。一、预设情境，引发生成。生成需要一定的情境，在适宜的情境之下，学生会很自然地参与到教学实践中来。有效的课堂生成离不开情境的预设，预设教学情境可以从以下三方血来实施：1、预设开放的学习目标。我们正在实施的高效课堂屮，在每节课伊始都会给学生出示学习目标，教师只有预设开放的教学目标，才能促使生成性教学的发

3、生。例如在预设五年级上册第四单元Whatcanyoudo?ALet'slearn学习目标时，我们可以不仅仅只局限于书本上的几个单词，可以补充—些生活中常见的单词作为学习目标,如:playthepiano,playtheviolin,playtheguzheng,dohand-works等，还可以讣学生结合自己的能力再提出其他的词汇学习目标，这样的生成性教学不仅激发了学生的学习热情，而且让学生主动地扩大了词汇量。2、预设开放的学习资源。我们现在正在使用对小学英语课本己是图文并茂，各个坏节都有语境设置。但是为了实现生成性课堂教学，教师需为学生预设更加丰富的教学资源，这些资源可

4、以是多媒体呈现的动画、图片、故事等，也可以是文字材料，甚至可以是现实生活来当作教学资源。只要是学生情趣所在、思维所在，处处教学资源随机应用。案例：PEP小学英语五年级上册Unit5ThereisabigbedPartALet"stryandLet?stalk教学过程：(1)Warming—up游戏：猜猜Zip在哪里用课件播放一个房间，房间里有床(bed)、书桌(desk)、椅子(chair)＞沙发(sofa),椅子上有一个书包(school),Zip走进房间关上门，Zip要捉迷藏，现在猜一猜Zip在哪里，屏幕上出现onthebed/desk/chair/sofa,unde

5、rthebed/desk/chair/sofa,intheschoolbag字样，让学生选其中一-种答案，猜对者奖一个房问(即一张画有漂亮房间的图片)。设计意图：通过游戏，在有趣快斥的氛围小让学生冋顾以前学过的有关房间设施的单词及方位介词on,under,in,让学生发挥想象，引发生成，为本节课要学习的内容做准备。(2)Presentationandpractice①Thereis…句型的呈现让刚才游戏中获胜的一名同学走上讲台，张贴那幅漂亮的卧室图片，教师问:Whatsintheroom?引导学生用Thereis…进行描述，并板书该句型。教师带读句型Thereis…，引导

6、学生用该句型继续描述房间的物品。设计意图：学生在课堂中得到的奖品最具有吸引力，用这个奖品来做教具，能达到引人入胜的境界，奖品的随机性生成了教具的多样化，学生会注意力高度集中地首次学习Thereis…这个新句型，也为下一Let'stry做铺垫。②对话情景的导入教师取下图片还给获奖者说："XXX，sroomisreallynice.WhataboutZhangPeng'sroom?What'sinhisroom?猜测一下ZhangPeng的房间还有哪些物品。设计意图：通过猜测，学生说出自己所了解的许多关于房间设施物品的单词，会出现很多生成性的内容。在以上的案例屮，热身环节动画

7、播放Zip在房间捉迷藏，学生在寻找Zip的过程小会产生很多生成性的问题，教师要把握时机，适时引导，充分发挥学生的想象力，从而提高学生的语言表达能力。在Thereis…句型的呈现坏节中，用学生手中的奖品來做教具，学生都想跃跃欲试，生成学习水到渠成，顺理成章。在对话情景的导入环节，学生的猜测既生成，所以说课堂教学中随处有生成，且稍纵即逝，我们要学会把握时机。3、预设开放的学习方式。要想使生成性学习见成效，必须为学生提供开放的学习方式，通过师生互动、生生互动、课堂与社会互动等形式获取知识、提高能力。在我们的“三究四学”的高效课堂教学