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时间:2018-12-05
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1、小学英语课堂生成性教学策略研究课题实施方案一、研究目标:1.通过课题研究,全面了解小学英语生成性课堂的特点,并且能对对英语教学的教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善,构建小学英语“生成性”教学模式。2.通过课题的研究,使学生真正成为学习的主人,充分参与英语课堂,在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中,使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“生成”。3.通过课题研究,增强自己的科研意识,提高课堂教学能力,推进自我教学向更深层次发展。二、研究内容:1・小学英语课堂生成性表现的研究。①参考主要文献,主要以我们自己学校的英语课堂为调查对象,虽然同一教案,但在不同的班级还是会产生不同的生
2、成资源,通过整理归纳出不同的课堂生成资源。②还要了解老师们在面对这些生成资源时不同的应对策略,是积极地还是消极的,是否合理的挖掘出有利于知识和能力提高的价值等。主要通过文献资料的查阅、课堂观察和访谈等方法来开展此内容研究。2•小学英语课堂生成性目标的研究。生成相对于预设而言。通过对生成性课堂的更深刻的了解与研究,更深入的挖掘达成生成性课堂教学的目标。生成性教学目标的确立和达成。主要从①目标的生成要适可而止。教师要对自己的课堂教学目标、行为进行审视和反思,即时修订、更改、充实、完善预设,使教学生成教学更智慧,目标达成度高。主要依据学生的发展需求确立;课程标准的具体要求和教材教学目标来确立。②教
3、学内容的生成,主要针对课例实践即时获得有效信,进行筛选,以达成整体教学目标。主要从情境教学中,创设了情境后引导学生发现,教师采取恰当的教学方法引到主题上来。3.小学英语课堂生成性教学策略的研究。策略是教师在精心研究学生、教材、方法,科学设计教学流程、思路所采取的方法。①研究应对策略,通过生成信息进行整合转化,筛选有价值的生成资源,保证教学的正确方向。②研究应对方法。一是通过研究情境教学法消除常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端,并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性,促进生成性课堂的构建。二是通过就是亲身经历,联系自身的体悟。4•小学英语课堂生成性教学评价方式
4、的研究。整个教学过程,评价的方式直接影响教学动态的形成。一是评价的时机。由于生成的时间是不确定的,评价一定要注意时机。二是评价的灵活性。从教学对象、教学内容、教学生成等各方面注意评价方式的灵活性。三是评价的主体性。可以是师生、生生等分互动评价。三、研究方法:1.行动研究法:是指从实际工作需要中寻找课题,在实际工作过程中进行研究,由实际工作者和研究者共同参与,使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施,从而达到解决实际问题,改善社会行为的目的。本课题研究主要侧重培训阶段和日常教学过程中,杷本课题研究策略与实际教学相结合,使研究策略为教学工作者理解、掌握和实施、从而提高课堂教学的生成性。1.问卷调查
5、法:通过对身边生成课堂情况的观察反思,设计有关生成性教学状况的问题,通过对学生和教师的现状调查,来发现情况,提出问题,找到研究的切入口。2.文献法:文献法是一种利用教育文献研究教育现象,深化教育认识,解决教育问题的非接触性方法。文献法的操作方式是收集、阅读、整理、记录、分析。在本课题的研究过程中,我们要查找各种国内外对于本课题的研究成果,及关于支持本课题的理论知识。3.个案研究法:个案研究的基础是探讨与某人、某事或某种情况有关的各个方面。在本课题中,主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。5•经验总结法:通过对英语生成性课堂的教学研究,及时积累教学案例,及时总结经验教训,并竭力上升到一定
6、的理论高度。四、研究阶段1•准备阶段(2015年3月-2015年4月)组织成立校本课程开发与实施研究委员会,聘请专家指导,论证慧心校本课程开发与实施的整体规划研究策略,撰写实施方案,论证其可行性,上报课题专家组鉴定立项。2•实施阶段(2015年5月-2016年6月)①开展课堂教学中“生成”应用策略的调查及研究分析,撰写教学反思及教学现状分析报告。②进行系统理论学习,学习“生成性”教育的有关理论及成熟的策略,并进行系统归纳整理,并撰写读书笔记。③进一步开展教科研方法培训,着重学习课题方案、案例的写作方法。④深入课堂听课,研究各种促进“生成性”课堂形成的教学策略,使教研和教学紧密结合,鼓励教师课
7、堂创新,及时开展研讨、反思和总结。⑤每月及时收集课题组成员的教学案例和反思,每学期末及时撰写课题小结和专题论文,使课题扎实地深入地进行下去。3•总结阶段(2016年7月-2016年9月)①组织课题组成员针对研究和分工树立课题研究材料和成果。②针对每阶段的研究,总结梳理研究过程材料。五、创新点:1•本课题是一个比较前沿新颖的课题,虽然国内外有很多关于课堂生成性的课题,可是关于小学英语的却是非常少。本课题以小学生
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