杨绛老王教案苏教版必修三

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1、老王教学目标：1、知识与技能目标：理解并积累“惶恐、取缔、滞笨、愧炸”等词语。2、过程与方法目标：(1)把握课文内容，理解老王形象：苦和善良。(2)揣摩体会课文平淡简洁又富有表现力的语言，学习描写人物的方法。(3)学会独立阅读，发表自己有创造性的见解。3、情感、态度和价值观目标：感悟爱的博大，体会作者的平等意识和人道主义精神，引导学生关爱底层人民。教学重点与难点：把握老王的性格特点，体会作者的人道主义精神，引导学生关爱底层人民。教学方法：问题探究法和讨论法相结合教学时数：一课时教学过程：一、导入（展示幻灯片：清洁工、板车夫、街头鞋匠、捡破烂的）同学们,幻灯片上的

2、他们给我们什么印象？（学纶纷纷说出牛•活艰辛、穷苦、渺小、善良等等）在座的哪位同学能来说说和他们打交道的一次经历？（学生议论，很多学生表示没有具体接触过）在我们的周围，生活着这么一群生活艰难，不被人关注的底层人民，在他们朴实的外表下，又有着怎样的故事呢？今天我们就一起来读读杨绛先主和老王之间的故事。（板书：《老王》杨绛）二、初步感知1、作者与背景杨绛，生于1911年，江苏无锡人。本名杨季康。作家、文学翻译家。主要作品有《洗澡》、《干校六记》、《我们住》等，另有《堂吉诃德》等译著。钱钟书（1910—1998）,江苏无锡人。字默存，号槐聚。学者，作家，著有小说《围城

3、》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,老王照样给他们蹬车。与老王的交往给作者留下了深刻印象。2、杨绛在文中称老王为什么？从哪句话中可以找岀来？明确：“那是一个幸运的人对不幸者的愧炸。”老王是不幸的人，作者是幸运的人。三、研读课文1、老王的不幸有哪些表现？明确：①社会地位低：老王是个三轮车夫；②身体残缺：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的，他那只好眼也有病，天黑了就看不见；③无依无

4、靠，很孤独：他有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”,此外就没什么亲人了，他还是个老光棍，“人老了，没用了”；④住宿差，生活苦：住在一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院中的塌败的小屋中。⑤载客三轮都取缔了，老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮，主计更窘迫了。总之，老王的生活十分艰难。（板书：生活艰难）2、从同学们的讨论中，我们了解到老王在生活上处境艰难，其实，只要内心快乐，身体的残缺和物质的艰苦都不算什么，那么老王的心境如何呢？明确：①常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户（补充背景：20世纪50年代，国家“消灭私有制”，连个体劳动者也组织起来成立合作社。老王是单干户

5、，也就是一个没有组织、单位的人，内心的孤独可想而知）；②乘客不愿坐他的车，说明老王不被人信任；③有人说，老光棍大约年轻时候不老实，无端被人揣测造谣，仅仅因为他是弱者。总之，老王的精神世界也很凄苦。（板书：精神凄苦）3、从背景介绍中我们已经知道，本文写于1984年，作者在十多年后还深深记得老王，仅仅是因为他的不幸吗？（生一起回答不是）如果不是，老王还是一个怎样的人呢？明确：①老实：他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等（补充品味“前任”这个词，体味作者风趣幽默的语言风格）；②关心他人的、善良：老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱，哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗？”③

6、细心：在三轮平板的周围装上半寸高的边缘；④知恩重情：扶病到我家来，临死前给作者送香油和鸡蛋。总之，老王是个善良的人。（板书：善良）4、小结：老王是不幸的，他在生活卑微穷苦，他的艰难是我们很多人无法想象的，老王又是善良的，他在那个年代还关心人，重情义，十分值得我们敬佩和学习。对于老王这样的人，我们应当怎么样？（学生表示要关心、爱护、尊重他们）（板书：关爱、尊重）那杨绛一家有没有关爱老王呢？明确：①作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油；②作者不敢乘三轮（不敢：当时知识分子地位下降，做人力车是对劳动人民的压迫和凌辱，所以不敢），但照顾老王的生意，坐他的车；③老

7、王再客气，也付给他应得的报酬；④关心老王生活，三轮改成平板三轮,生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活；⑤老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。说明杨绛一家十分关心老王，也是很善良的。四、细读文段，读懂文本1、同学们提到了很多杨绛和老王之间的事，有些事一带而过，有些事却要具体写，这就是我们常说的“详写”和“略写”。那些最能体现人物性格的事情我们要详写，课文中哪件事写得最详细感人？明确：8-16节：老王临死前给“我”送香油和鸡蛋。2、学生齐读本部分，讨论刻画人物的主要手法（外貌、行动），圈出重点词句，体会好处。明确：“镶嵌”（拟物）、“個着身子”、“僵尸、

8、骷髅、白骨”（比喻）,写