杨绛《老王》教案设计

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1、杨绛《老王》教案设计教学设想:这篇散文以平淡似水的笔调,记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历,尤其是与作者一家的交往,热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心,寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时,先让学生熟悉课文内容,理清文章线索,感受老王的思想品质,把握老王的善与苦两个方面,体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们。在通过品味语言,感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点,也让学生

2、通过语言了解一下当时那个时代。最后总结,着重指导学生掌握散文的阅读方法。再用方法指导学生的写作。教材与对象分析:《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。这一单元就是以“爱”为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是弱者的关爱。教学目标:1、知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。2、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观:从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。教学重点:1、掌握新字词2、把握老王的人物形象刻画;3、领会作者的思想感情及文章主旨4、领会作者与人物的思想感情,并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱:教

3、学难点:1、理解老王的“苦”与“善”2、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解的主旨。3、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱:教学内容:写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。但是他心好,老实厚道,关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时,让学生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文语言特点。教学过程:1、导入:小故事大道理讲新课之前,给大家看一个小故事……(幻灯片展示)。有没注意到探

4、险家说的那句话,“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么?故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好!生活中你们又是怎样与人相处的?有钱的、长得好看的就对他好?穷的、长得不好看的就不与他好?还是怎么样?请位同学来说说(以真心待人)好,今天我们一起来学习杨绛的《老王》,看看作者与老王的交往又是怎么样的?2、快速看看作者的介绍,并适当的做一些笔记,做好文学知识的积累,图片配文字(幻灯片展示)!杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》

5、《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。3、昨天布置同学们要结合课后练习好好预习课文,好现在来检查一下预习的情况。给新字词注音(幻灯片展示)找个同学来读。4、在预习过的基础上,快速阅读课文,再次熟悉文章内容,整体感知文章大意,并回答问题。还有看的时候要给文段标上序号。思考:的叙事线索是什么?的线索是:我”与老王的交往5、速读1—4段,作者给我们介绍了什么情况?从这些信息你读到了什么?(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)老王(没名):地位低微蹬三轮车:谋生手段艰苦老光棍

6、:孤独终老一个字概括:苦半瞎子:生理缺陷破败小屋:居住条件恶劣思考我常坐老王的三轮车。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用?提示:体现了“我”与老王之间的关系较融洽他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”提示:两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从可看出老王身世无人知晓,他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦。文中“他哑着嗓子悄悄地问我:”你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。”为什

7、么要“哑着嗓子悄悄问”?提示:表现了老王憨厚的神态,让作者心中格外感动。6、继续来阅读一下5—22段,作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段?从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征?这些片段又是按什么顺序来写的?带送冰快,车费减半--→忠厚老实,不贪钱载“我”丈夫看病,坚决不要钱,拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病--→有良心给改装三轮装护栏,为客着想--→心地善良,一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋--→懂得感恩老王性格特征:忠厚老实心地善良知恩图报思考:你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动?为什么重病还

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