顾萍小学英语教学案例

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1、《Myfavoriteseason》人教版五年级下册第二单元姓名：顾萍工作单位：四师六十八团中学年龄：42岁民族：汉族职称：中级《Myfavoriteseason》人教版五年级下册第二单元案例背景：本案例主要是针对PEP五（下）Unit2Myfavoriteseason的第二课时进行的，学生在经过三四年级的学习之后已经具备了一定的语言交际有力，掌握了一些词汇，本课时利用以前所学过的知识如：Whatcoloris?What?stheweatherlikein・・・?Doyoulike・・・?Whatcanyoudoin....?Whydoyo

2、ulike...?来开展语言整体教学，自然导入新的句型：Whichseasondoyou1ikebest?达到以旧带新，循序渐进的学习目标。案例主题：人教版五年级下册第二单元《Myfavoriteseason》案例细节：Step1.Warmingup（课前播放代表四季的音乐，并欣赏四季风景的图片，学生感受四季的美好，为下面的学习作铺垫。）1.GreetingT:Hello,boysandgirls・Howarcyou?Whatdayisittoday?2.Let，ssing”What'syourfavoriteseason?（边唱边拍手）设

3、计意图：播放歌曲，且歌曲简单且与本课的内容紧紧相扣，学生会很喜欢这首歌，边唱边拍手，营造轻松愉快的英语学习氛围，为下一步的整体导入做好了铺垫。此时教师自然引出本课谈论的话题”Season."Step2.Presentation1.LeadinT:Yourvoicearebeautiful・Weal1knowtherearefourseasonsinayear.Whatarethey?Ss:Spring,summer,autumnandwinter.（学生冋答，教师把代表四季的卡片贴在黑板上，并把班级分为春、夏、秋、冬四大组，请学生用奖励贴画

4、拼出最美的季节图片）设计意图：教师采用小组合作和竞赛机制来对学生的学习效果进行评价，有利于学生积极参与课堂，但在课前教师耍提相关的要求以确保小组内每一位学生的参与，学生参与积极性较高，个个跃跃欲试。1.Let，sguesswhatseasonitis・（看图片，猜季节）(1)呈现一些与四季相关的图片，学生根据提示猜一猜。(2)教师提问：Whatcoloris?Whatstheweatherlikein...?Doyoulike...?Whatcanyoudoin....?(让学生初步感知四季的特点，并把学生提到的相关短语贴在黑板上。)设计意

5、图：教师利用图片构建真实的课堂情境，让学生在情境上整体感知体验理解“四季”。围绕“四季”的话题，教师进行文本再构，帮助学生在真实情境中习得本课时重点单词和句型。教师设计开放性的话题不局限书本知识点，使对话的语境更加丰满，把四季的颜色、四季的天气，四季的活动恰当地揉和在一起。设计教学活动时，教师同时合理地分散了知识点，从易到难、以旧带新、学以致用，知识难度呈螺旋式上升。3•听一段录音，提问：WhichseasondoesJessielikebest?Why?录音内容：Ilikeautumn,Theweatherisgoodandthecolo

6、rsarebeautiful.Butmyfavoriteseasonisspring・Nowit'sspring.It，salwayssunnyandwarm.Icangoonapicnic・Comewithme?引入goonapicnic,pickapples教读并贴在黑板上。4.EnjoyJessie"sphotosofspring.教师介绍照片的同时表示自己喜爱春季:I1ikespring.Thetreesaregreen.Therearebeautifulflowerseverywhere・并将Flowers贴在黑板上。设计意图：教

7、师使用自己在四季中分别拍的照片和自己对四季的描述作为一个整体学习情境呈现给学生，让学生整体感知，激发学生进一步学习的动机和兴趣。5.Let，stry呈现Let，stry的三幅图，教师说：Jessielikesspringbest.HowaboutZhangPeng?Why?Let's1istenandtick.6.Let，stalk(1)教师请学生观察这幅图，向：Who'sthatgirl?Whatcanyouseeinthepicture?学生冋答：Icanseetrees.教师继续提问：Whatcolorarethetrees?引导学生

8、运用Colorful,再让学生猜：Whosepictureisit?学生冋答：It'sAmy?spicture.教师再提问：What'sthispictureabout?学生回答