如何让计算机教学生动有效

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1、浅谈如何让计算机教学生动有效蒙城县高级职业中学张雪苹摘要：在中等职业学校中，很多学生的学习动力不足，甚至厌学，大部分学生并没有养成良好的学习习惯。而这些学生选择中等职业学校，最直接的目的是要参加职对口高考或是真正学习一门实用技术。对于学习计算机专业的学生来说，由于计算机学科的知识结构更新速度快,设计内容广，学生则更应该多下功夫，努力钻研才能掌握相关技能。针对中职学生的特点，老师不能再停留在过去传统教学模式。当代社会科技日益发达，家庭和学校的条件有了极大的改善，学生的认知能力亟待提高。计算机教学唯有做到生动有效，才能适应社会的变化和学生的需要。

2、关键词：计算机教学生动有效计算机课程作为一门操作性很强的课程一直都很受学生欢迎。但是,许多学纶选择中职并不是为了锤炼自己技术方面的本领，而是为了逃避更大的学习压力，因此，这些学生的学习态度是极其消极的。虽然我们能看到学生涌向机房的那种“热情”，但他们最关心的其实还是上网。很多老师用教学控制系统进行教学，引起众多学生反感的现象普遍存在。但如果课堂脱离教学控制系统的控制，学生又会各玩各的。很多教师都被这种矛盾困扰着，但又一时无策可对。只要我们细细分析一下，不难发现这种现象的根源就在于学生对计算机课兴趣的缺失。原来学生所谓的“喜欢”，只是喜欢玩“电

3、脑”，而对计算机知识本身是不关心的。因此，要改变这一局面，就必须提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，而要做到这一点，就必须改变满堂灌式的教学模式，让计算机教学生动有效。一、因材施教，分层教学。一个班级里的学生对计算机知识掌握的程度肯定是参差不齐,这主要是生活环境存在差异造成的。有的学生家庭经济较好，家长为孩子买了电脑，这些学生从小就熟悉电脑的各种操作以及各种软件的应用。相反，有的学生上信息技术课之前从未接触过电脑，起点比较低，在学习时自然比较困难。在整体经济不发达的地区，这种现象更是普遍存在。如果教师忽略这种差异，对所有学生“一视同仁”，

4、就会导致水平高的学生无事可做,水平低的学生做不出来，会的学生玩游戏，不会的学生也跟着玩游戏的局面。因此我们要为学生而设计教学，对教学任务的设置要考虑到学生的层次水平，要有不同难易程度的差别或同一任务对各层次同学设不同要求。比如在“网页制作”这一章节的教学中，我们先确立如下教学目标:1、利用表格定位网页（重点），2、添加网页元素（重点），3、使用模板制作其他页面（难点）。对于能力要求比较高的“添加网页元素”，我们可以只安排基础较好的学生去做，而对基础较差的学生，我们可以让其完成“利用表格定位网页”、“添加网页元素”这些相对较为容易的内容。确定分

5、层次教学目标，实施“因材施教”，能让所有学生都有事可做。对于水平较高的学生，既讣他们体现岀自己的水平，增强荣誉感，又让他们看到自己的不足，勇攀高峰；对于水平低的学生，也能让他们找到自信,提高对信息技术课的兴趣。在分层教学时，一定要根据学生个体的差异,提出不同的要求。尤其对底子较差的学生，要注意运用“赏识教育”，多监督，多鼓励，多促进。当他们的积极性被调动出来时，如果教师再适当予以激励性评价，整个班级就很容易营造出“争先恐后”、“你追我赶”的竞型争学习氛围。二、创设情境，激发兴趣。人是很容易产生审美疲劳的，然而一旦置身某种情境，注意力便会相对集

6、中，从而消除疲劳。传统的教学模式很容易让学生产生疲倦感，久而久之会导致学生对计算机课程的兴趣缺失。在具体教学过程中，我们可以创设具有趣味性、探究性的情境，让学生在真实生动的情境中体验和理解教学内容、提高操作的能力。创设情境是一个教学优化的过程，它可以有效地激发学生的情趣，改进我们的授课质量。它要求我们做到以下几点：1、结合学e的年龄特征,以激发学生兴趣为出发点，2、以掌握内容、提升技能为根本，3、选择素材要有量和度的把握，不能“喧宾夺主”O如在学习“编程”时，我们可以先放一段生活中计算机应用的视频如“计算机收银”、“计算机炒股”、“利用计算机

7、进行服装设计”，让学生了解计算机编程在社会上的广泛运用，调动其学习的积极性。我们甚至可以从网上下载一些简单编写的小游戏，让学生玩，让其了解具体程序以及运行原理，这不仅可以增强老师和学生之间的感情，也抓住了学生的心理特征，对于发挥其主动性、培养其学习兴趣、提高其创造力都有很大的促进作用。当然，创设情境时，一定要注重实效，在量上也要有度。情境只是起到激发学生学习兴趣、调动学生的积极性的作用，所以我们在操作的时候,万万不能喧宾夺主，影响了对正常的教学重点的学习。三、合作、交流、探究。合作、交流、探究是新课程理念的核心，在这一理念的指引下，教学由向学

8、生传授知识转变为发展学生的学习能力，让学生主动去发现知识。而要实现这一目标，光靠传统的教学模式是远远不够的。因此我们在上课时，不妨多组织些活动，让学生主动参与到课堂