散文部分第四单元教案

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1、第四单元如真似幻的梦境主备人：讨论参与人：讨论时间：教学目标知识与能力1.理解现代散文中“虚”与“实”的关系。2.了解现代散文中“言内意”与“言外意”的关系。过程与方法1.体会散文结构的艺术。2.正确把握课文重点，提高归纳总结能力及探究能力。3.学习文章写作方法，揣摩文章语言特点。情感态度与价值观理解散文中蕴含的思想感情，培养美好的道德情操。教学重点正确把握课文重点，理解现代散文中“虚”与“实”的关系。教学难点理解现代散文屮“虚”与“实”的关系。教学方法自读品味法、合作探究法、对比鉴赏法。教学设想本单元的三篇散

2、文都展示了某种“如真似幻的梦境”，或通过对“森林绅士”的描写让人联想到某个历史时期绅士们的生活状态，或通过对大白然云霓的描写让人联想到现实屮的时代“云霓”，或通过对埃菲尔铁塔的描写，让人体会到作者对生活的感悟和思考，亦虚亦实，如真如幻，创造了令人回味无穷的艺术境界。在教学过程中，教师应引导学生通过对课文的分析，体会文章标题艺术，领略文章结构艺术，仔细体会隐藏在“言内意”背后、里面的“言外意”，把握现代散文对虚实关系的处理。本单元计划用四课时：《现代散文的虚与实》1课时，《森林屮的绅士》1课时,《云霓》1课时，《

3、埃菲尔铁塔沉思》1课时。《现代散文的虚与实》《森林屮的绅士》《云霓》为讲读课文，《埃菲尔铁塔沉思》为自读课文。教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（一）导入新课1.贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。”本诗写过访不遇之事，却蕴含极深。“只在此山中，云深不知处”，不仅写出隐者的品格，抒发了未见其人的怅惘Z情和敬慕Z意，而且从屮还可以引申出某种哲理性的意蕴：人们在探寻真理或者追求真理的过程屮，往往会感受到某种困惑，即直觉地感到所探寻和追求的事物就在眼前，却由于种种原因而不能发现。

4、2.绘画“深山藏古寺”。据说宋代徽宗曾以“深山藏古寺”为题来考画家。第一位画师画出了深山古寺的全景；笫二位画师仅仅描绘了密林掩映的深山古寺的一角；笫三位画师与众不同，只是描画了一个老僧在山脚下汲水的情景。结果第三位画家的画深得徽宗的赞许。诗好，画好，原因都在于运用由实见虚，虚实结合的表现技巧。可以说虚与实相结合是屮国古代艺术的一项重要的审美原则。古人云“春之精神写不出，以草木写之；山之精神写不出以烟霞写之”，正是这种审美原则的形象表述。其实现代散文也非常讲究虚与实的结合。（二）明确目标：1.理解现代散文中“虚”

5、与“实”的关系。2.掌握由实入虚的阅读散文的技巧。二、呈现问题，指导自学1.学生自主阅读《现代散文的虚与实》，整理有关知识。2.检测自学，明确知识要点。3.交流总结散文阅读技巧。（1）透过作者的遣词造句充分把握“实”的特点，并抓住富于暗示性的语句,进而理解蕴含在“实”中的“虚”。（2）要理解散文屮作者所动用的各种手段包括表现手法都是为了使“实”充盈而向“虚”转化和升华。三、合作探究，反馈检测运用阅读技巧，探讨本单元三篇文章所表现的思想感情。重点解读《森林屮的绅士》。1.探讨《森林屮的绅士》屮的“实”和“虚”。问

6、题：本文描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，文章只是纯粹在描写豪猪吗？引导阅读：（1）把握“实”的特点。注意语意近似的用词：潇洒悠闲、逍遥自在、无所用心、从容自在、不慌不忙、安安逸逸、优游自在。可见作者写豪猪突出了其懒散而悠闲的生活方式。（2）抓住暗示性很强的语句：可是我因此更觉得豪猪的“生活方式”叫人看了寒心。联系前文可知作者认为豪猪太懒散而悠闲的生活方式倒致了绝种。（3）领悟作者的暗示。在行文中，作者-•再将豪猪和绅士进行类比，并把豪猪比拟为绅士。这恰恰暗示了这些绅士的生活方式正是作者所担忧的，所要否

7、定的。明确：本文作者借写豪猪意在表达对社会人生的思考：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局。作者提醒艰苦吋代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。2.探讨《云霓》中的“实”和“虚”。问题：本文写云霓（实）有何深意（虎）？引导阅读：（1）把握实的特点：从“然而多数人并不绝望”、“他们所以不绝望”、“维持着他们的一线希望”、“不要失望”、“看天的人们得着了希望”、“空空地给人安慰和勉励而已”等语句可知云霓带给人希望。（2）抓住暗示性的语句：因为我觉得现代的民间，始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的的恐慌，

8、而且也有几朵“云霓”始终挂在我们眼前，时时用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望，与去年夏天的状况无异。由此可知，作者要说的是现代的民间也需要一些美好的东西来维持生活前途的一线希望。问题：本文标题是“云霓”，前半部分却用较长篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无奈和辛酸，为什么？明确：（1）衬托了云霓的作用。大旱让人苦闷、恐慌，云霓带來慰藉和希