人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分第四单元略读《云霓》精品教案

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1、《云霓》教案仁寿一中南校区钟雪姣教学目标：1、分析文中“云霓”的多层含义，了解散文中“实”与“虚”的关系；2、品味语言，探究丰子恺的人文情怀。教学重点：探究“云霓”的多层含义；品味语言，探究丰子恺的人文情怀。教学难点：在品味语言中探究丰子恺的人文情怀。课时安排：1课时预习安排：1、诵读课文，请对你最有感触的语句进行赏析，并做好旁批。2、云霓有几层含意？3、阅读单元中关于实与虚介绍的内容。教学过程：一、导入（3分钟）师：你们平吋看漫画吗？会去关注它的作者吗？你们知道中国现代漫画之父是谁吗？（他就是丰子恺先生，他不仅是著名漫画

2、家，而且还是散文家、艺术教育家。丰子恺原名丰润，他父亲感念先祖保佑他得此一子，为其取名为润以纪念，丰子恺乂是他父亲八个孩子中存活下来的唯一男丁。笔名“子恺”是他的第一个国文老师单不广为其取的，意为安乐的人。）想看他画的《云霓》吗？现在，我们就一起来学习和漫画同名的这篇散文《云霓》。首先，我们要明确一下本节课的学习目标：【PPT展示目标：1、分析文中“云霓”的多层含义，了解散文中“实”与“虚”的关系；2、品味语言，探究丰子恺的人文情怀。】二、从“实”出发，认识“云霓”1、文章以“云霓”为标题，你们认为文中“云霓”一词有几层含

3、义？（“云霓”指向几个对象？）（10分钟）【具体环节：文章在哪里开始出现“云霓”一词？（第4段）哪些段落出现有“云霓”?（4、6、7段）生回答问题，师补充后PPT展示。牛配乐齐读描写云霓的句子。】明确:①自然界的云霓意味着快要下雨了:第4段有直接描写【PPT展示：霓：虹也，雨则虹见，故大旱而思见之。】②一本书、一幅画、一篇序：第6段“现在从大旱以来所作画中选出民间牛活描写的六十幅来，结集为一册书，把这幅《云霓》冠卷首，就名其书为《云霓》。……就记述这状况，当作该书的代序。”③心中的“云霓”一一泛指能带给人安慰和勉励的事物，

4、能维持我们生活前途的一线希望的美好事物:第6段④现代民间的“云霓”一一？:第6段“因为我觉得现代的民间……而且也有几朵'云霓'始终挂在我们的眼前……与去年夏天的状况无异”o【追问1：“现代的民间”是怎样的时代？指1935年，即十九世纪初期，用原文中的话来说就是“始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌”的时代：以其他艺术家笔下的大旱时代来说明：听吧,满耳是大众的嗟伤！看吧，一年年国土的沦丧！我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上！一一1934年田汉、聂耳《毕业歌》1931年口本关东军制造了“九一八”事变，东北全境沦

5、陷，口本加紧侵华步伐，因此“一年年国土的沦丧”指的是日本帝国主义发起侵华战争。所以这“始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌”时代指：混乱不安宁的艰难的时世，人们牛活在战乱的苦闷和恐慌中，为了牛存而辛苦无奈地抗争着。追问2：那当下社会的“云霓”具体指什么？“云霓”一词出自《孟子•梁惠王下》:“孟子曰：'民望Z,若大旱之望云霓也'。”即用云霓来比喻仁爱的统治者或者惠民政策之类。因此那当时社会的“云霓”可指政府、心系人民的人等。】71霓自然界意味着将要下雨了作品一幅画、一本书、一篇序心中给人安慰和勉励的美好事物、希望时代心系人民

6、的人、政府2、了解散文中“实”与“虚”的关系。过渡语：如果说自然界的云霓是实写的内容的话，那么云霓所象征的希望及人及一切美好的事物就属于虚写。文章中的云霓由空中看得见的云彩，到艺术作品的题目，再到它具有的象征意义，我们会发现这是一个由实到虚的过程。下面，我们来了解一下散文屮“实”与“虚”的关系。（PPT展示：“实”指可见可感的人、事、景等形象，“虚”指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪。故有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚。）师解说：在一篇散文中，作者表

7、达的内容往往可以分为写实和写虚两个层面。即在文章中实实在在表达出来的内容是写实的部分，而作者想要表达而在文章中又没有直接写到的内容则是写虚的部分。【具体环节：生齐读PPT内容，然后举例说明散文“实”与“虚”的关系。比如：《囚绿记》中常春藤是实写，而它象征着的永不屈服的顽强执着的民族精神是虚写；《故都的秋》中故都的秋景是实写，而秋景背后作者落寞孤独的心境是虚写。】三、“虚"中悟情，探究情怀过渡：这篇散文，虽然题目是“云霓”，但作者写实的“云霓”可谓是轻描淡写,那作者主要在写什么？大旱现象和大旱中的农人生活。所以，丰子恺在这篇

8、散文中，无处不透露着他对于人的关注。现在，让我们来细品散文语言，看看这篇文章它到底饱含了丰子恺怎样的情感？也就是作者有着怎样的情怀？问：请结合文中具体的句子或词语来品析丰子恺渗透在文中的情怀（思想感情）。【“句子”:描写句＜写景和写人〉、议论句等】【具体环节：生独立思考一一小组交流一一班上交流（朗读）】