如何防止初中数学成绩分化

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1、如何防止初中数学成绩分化摘要：为防止学生的数学成绩的分化，要重视对学生的思想教育工作，真正做到即教书又育人，要不断改进教学方法，加强基本训练，要搞好中小学数学的衔接。要在向学生传授知识的同时，注意发展智力，培养能力、适当为学生铺设台阶，逐步引导学生步入中学数学学习的轨道。关键词：初中数学；成绩分化；措施；提高中图分类号:G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)08-0142-021.经常对学生进行思想和学习目的教育有的学生学习态度不端正，缺乏克服困难的毅力，因而必须在初一学生中经常进行理想和学习目的教育，使他们培养中心意志

2、，有了中心意志，就有较好的自制力，就不会在学习上放任自流，在工作中做到既教书又育人，经常向学生讲学习的重要性，通过未知向已知的转化，通过分式向整式的转化等向学生进行辩证唯物主义教育，通过应用题的教学反复向学生讲明学习的重要性，使学生认识到学好科学知识更好地为人民服务的需要，是为人类做出伟大贡献的需要。在教学中，还经常对学生讲一些著名数学家故事，介绍数学发展史以及近几年科学上取得进步而惊人的数学，以激发学生的求知欲，端正学习态度，明确目的，鼓足为祖国人民而学的学习干劲。2.掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性学生由小学进入中学，标志着从儿童期进

3、入少年期，他们在心理上发生了很大变化。一方面，感到自己是中学生了，有一种自豪感。常仿效大人，并参与成人的一些活动，开始要求”独立自己”好胜心强，希望别人尊重自己；而另一方面，他们毕竟稚气未脱，学习环境的更换，并不等于他们已具有中学生的能力，在处理问题时，常易片面轻率，对学习道路上的困难估计不足。鉴于这种心理特征，教师应十分重视激发初一学生的求知欲，经常向学生介绍数学的发展，古今中外数学家轶事，恰如其分地提出一些学生能理解的思考题，课堂上能叫学生自己解决的问题就叫学生自己解决，经常开展竞赛活动等。激发他们学习数学知识的兴趣，这样学生学习数学的劲头就会

4、越来越大。3.搞好中小学教材教法的衔接中小学教材教法衔接不好，是造成学生数学成绩分化的重要原因，要搞好中小学教材教法的衔接，掌握小学教材，熟练小学教法是关键。因而有必要经常与小学数学教师研究教材，经常听小学数学教师讲课。掌握小学数学教材的内容与小学数学教师的教法，通过研究小学数学教材与小学数学教师的教法，感到小学对数学概念的掌握和运用要求不高，比较侧重于运算。学生通常机械记忆较多，一般按教师上课举例的模式便能完成作业。进入初中后，概念的教学非常重要，因而应强调概念的重要性，克服一部分学生对概念不够重视的思想。除此外，在讲概念时必须做到所用语言要极其

5、准确，在讲清概念的含义、范围、种类、特征及内在联系等方面下功夫，使学生把握住概念的含义，然后配合适量练习题及时巩固，以帮助学生形成正确概念。如：在讲有理数定义时，绝不能使正数和负数统称有理数，而必须说整数和分数都是有理数，有理数包括所有的整数和分数。为了使学生进一步懂得有理数的定义，可以叫学生做一些巩固有理数定义的练习。2.不断改进教学方法，认真培养学生的自学能力学生从小学进入初一，课程增多，内容加深，因而根据教学有法，教无定法的原则，根据教材内容及学生水平，选用最佳教法是十分必要的，尤其是培养学生的自学能力更为必要。因初中教材内容比小学教材内容既

6、抽象又复杂，若听老师按传统讲法讲一遍，许多学生难以听懂，因此培养学生的自学能力是预防分化的重要措施。心理学研究表明，看过的内容比听过的能多记住1.66倍。可见培养学生的自学能力是十分必要的。当然初一学生自学能力开始还比较低，需要老师不断给予适应的帮助和指导，开始指导学生自学时，叫学生说明书中的某页某段的含义，找出某个问题的答案在何处。当学生有了一定的自学能力后，就写出自学提纲，引导学生有目的的阅读，这样效果很好。如在讲一次方程组的解法时，可写出以下自学提纲：（1）解一次方程组有几种基本解法？（2）—个一次方程组的解法是否是唯一的？（3）在什么情况下

7、，用代入法好？（4）解一次方程组的指导方法是什么？长期坚持下去，学生的自学能力会很快提高，并由此学会阅读其他书籍，可谓受益匪浅。5•加强辅导，及时复习辅导是弥补课堂教学的不足，巩固教学成果的手段。教师通过辅导和学生直接接触，可以进一步了解学生实际学习情况及学生对老师教学情况的反映，学生程度参差不齐，存在着上、中、下三类是正常现象，关键是如何使中、下程度的学生的学习不至于急剧下降，且能逐渐回升。如通过作业和测验发现集中错误与知识缺陷，可集中辅导补缺，若是一部分知识中有”夹生饭”，可在新课之前复习旧知识分散初缺，对少数学生作业中存在的较多知识缺漏。则面

8、批面改，指出错误之处与改正方法。对个别差距大的学生，抽空个别辅导，针对其存在的问题，先引导其反复学习有关知识，然后多让其单