《课题学习从数据谈节水》同步练习3

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1、《课题学习从数据谈节水》同步练习31.为了了解我区七年级学生每天用于学习的时间，对其中300名学生进行了调查，则下列说法错误的是（）A.总体是我区七年级学生每天用于学习的时间B.其中300名学生每天用于学习的时间是总体的一个样本C.样本容量是300D.个体是其中1名学生每天用于学习的时间2.某校七年级学生总人数为500,其男女生所占比例如右图所示，则该校七年级男生人数为（）A.48B.52C.240D.2603.七年级学生完成课题学习“从数据谈节水”后，积极践行“节约用水，从我做起”，下表是从七年级400名学生中选出10名学

2、生统计各自家庭一个月的节水情况：节水量（/）0.20.250.30.40.5家庭数（个）12241那么这组数据的平均数是（）A.0.34B.0・3C.0.34D.0・34•为了了解七年级某班43名学生暑假在家学习数学的时间，从屮随机抽取了28名学生进行调查，就这个问题来说，总体是;样本是.5.经调查，观音学校七年级学生喜欢学习各门学科的人数如下表：科目语文数学英语政治历史地理生物人数1635402732若把这组数据制作成扇形统计图，则喜欢数学的部分所在的扇形的圆心角是度.6.为迎接学校艺术节，七年级某班进行班级歌词征集活动，

3、作品上交时间为星期一至星期五.班委会把同学们上交作品件数按每天一组分组统计，绘制了频数分布直方图如下.已知从左至右各长方形的高的比为2：3：4：6：1,第二组的频数为9,则全班上交的作品有件.7.我县某中学七（1）班学习了统计知识后，数学老师要求每个学生就本班同学的上学方式进行一次调查统汁.如图是一同学通过收集数据后绘制的两幅不完整的统计图.请根据图中提供的信息，解答下列问题：（1）该班共有名学生，其屮乘车有名学生；（2）将频数分布直方图补充完整;（3）若该校七年级有400名学生，试估计该年级学生骑自行车上学的人数.若我县七

4、年级有18000名学生，能否由此估计出我县七年级学生骑自行车上学的人数，为什么？5.南宁市某校七年级实行小组合作学习，为了解学生课堂发言情况，随机抽取该年级部分学生，对他们每天在课堂上发言的次数进行调查和统计，统计表如下，并绘制了两幅不完整的统计图.己经知A、B两组发言人数直方图高度比为1：5.友旨次数n40^n<5B5Wn<10C10W“<15D15WX20E20WX25二25WX3025人数发言人数直方图发言人数扇形统计图O5O5O1*11D26%C40°o请结合图屮相关的数据回答下列河题：（1）A组的人数是多少？本次调

5、查的样本容量是多少？（2）求出C组的人数并补全直方图.（3）该校七年级共有250人，请估计全年级每天在课堂上发言次数不少于15次的人数.6.想表示某一城市一天中气温变化的情况，一般选用（）A.条形图B.扇形图C.折线图D.直方图7.屮国年水资源总量约为亿立方米，居世界第位，人均占有水量仅为立方米左右，只相当于世界人均的参考答案1.D分析:总体是指考查的对彖的全体，个体是总体中的每一个考查的对彖，样本是总体中所抽取的一部分个体，而样本容量则是指样本屮个体的数目.我们在区分总体，个体，样本,样本容量，这四个概念时，首先找出考查的

6、对象.从而找出总体，个体.再根据被收集数据的这一部分对象找出样本，最后再根据样本确定出样本容量.解答：解：本题考查的是总体，个体，样本和样本容量的概念.其中选项A,B,C都正确，而D中，个体应是每名学生每天用于学习的时间，故本选项错误.故选D.点评:本题考查的是确定总体，个体，样本和样本容量的知识.解题要分清具体问题中的总体、个体与样本，关键是明确考查的对象.总体，个体与样本的考查对象是相同的，所不同的是范围的大小.样本容虽是样本中包含的个体的数目，不能带单位.1.D分析：用总人数乘以男生所占的百分比，进行计算即可得解.解答

7、：解：七年级男生人数为二500X52%二260.故选D.点评：本题考查了扇形统计图的应用，扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小.2.A分析：根据平均数的定义，结合表格信息即可得出答案.解答：解：平均数为：—(0.2+0.25+0.25+0.3+0.3+0.4+0.4+0.4+0.4+0.5)=0.34.故10选A.3.分析：总体是指考查的对象的全体，个体是总体屮的每一个考查的对象，样本是总体屮所抽取的一部分个体，而样本容量则是指样本中个体的数目.我们在区分总体、个体、样本、样本容塑，这四个概念时，首先找出考查的对象.从而

8、找出总体、个体.再根据被收集数据的这一部分对象找出样本，最后再根据样本确定出样本容量.解答：解：七年级某班43名学生暑假在家学习数学的时间，七年级某班28名学生暑假在家学习数学的时间，28.点评：解题要分清具体问题中的总体、个体与样本，关键是明确考查的对象.总体、个体与样本的考查对象是相同