课题学习 从数据谈节水

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1、《课题学习从数据谈节水》教案教学目标（一）知识与技能1．利用统计知识分析现实问题，提高寻求解决问题办法的能力．2．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力．（二）过程与方法１．经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力．２．经历查找资料、撰写研究报告的过程，初步获得科学研究的体验（三）情感态度与价值观１．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识．２．通过活动，学会与人交流合作，并有条理地阐述自己的观点．教学重点通过查阅资料收集数据画出统计图教学难点能根据具体问题选择适当的统计图，能正确分析数据并获取有用的

2、信息，从而作出合理的判断和预测。教学方法自主合作─讨论交流．教具准备多媒体演示．教学过程一．提出问题，创设情境本章我们学习了几种统计图形，了解认识了各种统计图形的特点，如何用所学知识服务于实际，这才是我们学习数学的根本．统计图形的应用很广泛，下面我们一起来研究一个课题，从数据谈节水的问题．二．导入新课当前全球正面临着缺水的严重困挠，我国是一个严重缺水的国家，研究这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识：节约用水，从我做起．[活动]阅读课题材料教材153—

3、154页，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：１．地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？２．我国农业和工业耗水量情况怎样？３．我国不同年份生活用水的变化趋势怎样？４．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2008年是否曾出现“水危机”？多媒体演示背景资料：附录：背景资料地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类．地表水可分为海洋水和陆地水．陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等．地球上水的总体积是14．2亿立方千米．其中，海洋水约占96．53%以上，淡水约占2．53%．而在淡水中

4、，大部分在两极的冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%．而人类可以利用的水还不到1%．目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资料不足的问题，世界各国特别是发展中国家水资源紧缺问题越来越严重．发展中国家疾病死亡事件中80%与缺水和水资源污染有关．我国是世界上严重缺水的国家之一．中国水资源总量约为2．75×104亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400立方米左右，只相当于世界人均的，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之一．随着水利事业的发展，我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展，但由

5、于人口、经济的进一步发展，水资源供应和需求出现了日益尖锐的矛盾，缺水状况在全国范围内普遍存在．以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上不同程度缺水，其中严重缺水的有110多个．20世纪80年代以来，我国北方许多大中城市因缺水致使居民定量供水，电厂、工厂停产或限产．我国一方面存在水资源的供不应求，另一方面水资源得不到合理利用．这表现在农业用水效率很低，在灌溉农田时，60%的水消耗于蒸发渗透．农业用水量由2004年的2823亿立方米，发展到2008年为3664亿立方米．工业用水的重复利用率仅为50%，用水量由2004年的1103亿立方

6、米，上升到2008年的1401亿立方米．全国生活用水量逐年上升（见下表）．全国不同年份生活用水情况：单位／亿吨200020012002200320045776016166316512005200620072008675694710729水资源的短缺已成为制约社会和经济发展的重要因素，合理利用水资源是人类可持续发展的当务之急．而节约用水是水资源合理利用的关键所在，是最快捷、最有效、最可行的维护水资源可持续利用的途径之一．我们每个家庭和个人都应该有节约用水的意识，积极参与节水行动，这是实现水资源合理利用的前提和保证．[生]１．资料收集：地球上

7、水总体积为14．2亿立方千米，海洋水占96．53%以上，淡水占2．53%左右．而淡水中冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%，人类可利用水还不到1%．用扇形图分别表示：（1）地球上水资源与淡水资源分布情况：（2）淡水资源分布情况：由以上两图可以看出，地球上水资源很丰富，但可供人类利用的淡水资源却是极其稀少的．２．资料收集：农业用水效率低，灌溉农田用水60%消耗于蒸发渗透，工业用水重复利用率仅为50%．年份农业用水量工业用水量20063281亿m31219亿m320073418亿m31290亿m3 20083664亿m31401亿m3用

8、条形图分别表示：（1）农业耗水量变化情况；（2）工业耗水量变化情况．由以上两图可以看出，工农业耗水量随着社会的发展逐年上升，势头迅猛．３．我们可以用折线图来表示全国不同年份生活用水变化趋势：由