《生态系统的结构》导学案2

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1、《生态系统的结构》导学案学习目标1、举例说明什么是生态系统。2、讨论某一生态系统的结构。3、尝试构建生态系统的结构模型。学习重点讨论生态系统的结构。学习难点说明生态系统是一个统一整体。课前预习使用说明与学法指导依据学习目标，认真预习课本，用红笔标重点和疑难点，独立完成预习口测。知识准备高一生物必修一笫一章笫一节关于生命系统的结构层次的知识教材助读一、生态系统的概念和类型1.概念由与相互作用而形成的统一的整体，叫做生态系统。［试一试］:尝试列举出你所知道的生态系统：最大的生态系统是,它是指2、生态系统的类型一自然生态系统一水域生态系统，陆

2、地生态系统人工生态系统一农田、人工林、果园、城市二、生态系统的结构：组成成分和营养结构(食物链和食物网)1.组成成分(1)非生物的物质和能量护质:、和无机盐能量：热能、阳光(温度不是卜(2)生产者主要代表：{作用:(3)消费者才主要代表：动物丫作用：⑷分解者才主要代表：电作用:1.食物链和食物网(1)食物链：在生态系统屮，各种生物由于关系而形成的一种联系；(2)食物网：许多。(3)功能：和是生态系统的营养结构，生态系统的和是沿这条渠道进行的。课内探究探究一、所有植物都是生产者吗？所有动物都是消费者吗？所有微生物都是分解者吗？1、生产者的

3、生物范畴生产者属于自养生物。包括：(1)进行的绿色植物，如农E中的大豆；(2)进行—作用的细菌，如等;(3)光合细菌、蓝藻。2、分解者与消费者的区别a.分解者主要是营腐生生活的—但是并不是所有的都是分解者，如硝化细菌属于，寄生细菌属,腐生细菌和霉菌属于。消费者一般指—，但是并不是所有动物都是消费者，如腐生性蚯蚓、蚯螂等屈于分解者。消费者还有：根瘤菌、炭疽杆菌、结核杆菌、蛔虫、线虫、猪肉绦虫等，还有非绿色植物(菟丝子等)、食虫植物一一猪笼草、捕蝇草等。3、生态系统中各成分的关系试分析生态系统四种成分之间的关系(思考填空)。其中，和是联系生

4、物群落和无机环境的两大“桥梁”；探究二、观察课本91页图5-4中的捕食关系，用箭头写出他们的关系。(强调：箭头方食物链►►►►所属类型主要是植物食草动物食肉动物食肉动物食肉动物成分营养级别向由被捕食者指向捕•食者。)探究三、在食物网中若一部分发生变化，其他成分的变化下图所示是温带草原生态系统食物网的一部分图解，请据图分析回答。(1)该食物网含条食物链，猫头鹰占有的营养级是,属于级消费者。(1)兔与鼠的关系是,蟾赊与蜘蛛的关系是。(2)由于某种原因鼠突然死亡，短期内蛇和蟾赊的数量变化情况依次是归纳总结(1)食物链中，若处于第一营养级的生物

5、数量减少，直接引起以英为食物的第二营养级生物因食物缺乏而数量减少，乂会引起连锁反应，致使第三、第四营养级生物数量依次减少。(2)—条食物链屮处于“天敌”地位的生物数量减少，则被捕食者数虽变化是先增加后减少，最后趋于稳定。(3)复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析。①生产者相对稳定原则；②最高营养级的生物相対稳定原则。(4)运用生态系统的营养结构分析吋，应注意以下几点：①每条食物链的起点是,止点是。每条食物链最多有个营养级。②食物链中不包括的成分：和o③消费者级别二营养级级别-1，在食物网屮，生产者永远是第一营养级，肉食动物营养级

6、的级别也不是一成不变的。④在食物网中，两种生物之间种间关系有可能出现两种情况，如课本图5—5中的蜘蛛和青蛙，二者之I'可的关系既可能是捕食，又是竞争。⑤分解者不能与动植物形成捕食关系，不占营养级。食轲网•生忘系烧的功繼r——r过传L待程效牛点知识网络图醍念说他分及交显

7、1r非生厨的生产分解食材物质和龍就若«a«课堂检测1.生态系统的结构是指A.牛产者、消费者、分解者B.无机环境和牛物群落C.牛:态系统的成分和营养结构D.食物链和食物网2.B.是分解者D.既是生产者又是分解者绿眼虫是一种原牛动物，在有光条件下能进行光合作用；在无光条件下却

8、能在水中摄食有机成分。在生态系统屮它A.是生产者C.既是分解者又是消费者1.下列生物中，属于分解者的是A.州虫3.硝化细菌C.菟丝子D.蘑菇1.下列各项屮能正确表示一条食物链的是A.草一兔一狼一细菌B.阳光一草一兔一狼C.草一食草昆虫一青蛙一蛇〜鹰D.昆虫-＞蛇-＞鹰2.关于生态系统组成成分的叙述，正确的是①凡是细菌、真菌都是分解者②凡是自养型生物都是生产者③植物都是生产者④动物都是消费者⑤异养型生物都是消费者A.②B.②③C.③④D.②⑤3.以虫治虫是生态农业的重要内容，下图表示某一生态系统屮四种生物所含有机物的甲的种群数量增加，其可

9、能引起的后果是乙总量。假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内,4.乙和丁的种群数量都增加B.乙和丁的种群数量都减少C.乙和丙的种群数量都减少D.乙和丙的种群数量都增加课后反思课后训练1.下列各组生