《将进酒》教学设计_图文

《《将进酒》教学设计_图文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计方案课题名称《将进酒》姓名王云芳工作单位元氏县职教中心年级学科高一语文教材版本人民教育出版社一、教学内容分析李白的《将进酒》选自第三单元，这一单元的教学主题是“因声求气，吟咏诗韵”，“因声求气”是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神，“吟咏诗韵”是指通过吟咏诗文的音韵来体味其中蕴含的情感。本单元诗歌的声律特点比较明确，通过对声律的把握，使学牛有感情地吟咏、诵读诗歌，在音乐美的熏陶中理解作品情感。本首诗屮句式的长短变化和韵脚的转换皆能体现出较丰富的情感色彩，品味李口的诗中酒与酒中诗，感受作者的悲欢狂放之情。二.教学目标(一

2、)教学目标1.知识与能力(1)有感情吟咏、诵读诗歌并背诵诗歌(2)理解本诗中诗人情感变化的线索2.过程与方法以学生为主体探究诗人狂放不羁的内在缘由，体会本诗所体现的浪漫主义风格3.情感态度与价值观(1)感受古典诗歌的音乐美、情韵美(2)感悟诗人洒脱浪漫的情怀(二)教学重难点重点：反复诵读诗歌，深入品味诗歌的境界难点：深入理解本首诗中诗人的情感并把握其变化三、学习者特征分析学生已经学习过李白的《梦游天姥吟留别》等作品，对李白及其作诗风格已有初步了解。从另一角度讲，对于不同题材类型的古代诗歌学生已接触颇多，能够从内容和意境方面去分析诗歌

3、。四、教学过程本节课主要通过诵读法引导学生领悟诗中所表现的韵律美，其次通过合作探究法发挥学生的主体作用明确作者的情感变化。首先通过检查学生的预习情况介绍作者及重点字词，再结合咅频朗诵使学牛把握诵读要领，之后对学牛的诗句翻译做补充讲解，最后也是木节课的重难点所在是通过问题讨论分析诗歌艺术手法及诗人情感变化。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图用杜甫的一首诗导入本课学习PPT展示《饮中八仙诗》李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。回忆李白的诗屮与酒有关的句子。体会李白对酒独有的情感。

4、补充学生的答案并讲解李白的诗风。李白字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。诗风：豪放飘逸，想象丰富。学生介绍已掌握的关于诗人李口的个人生平简介。了解学生的已有经验，巩固作者的相关知识。这首诗大约创作于天宝十一年，当时李白“抱用世之才而不遇合”，心情沉闷，郁郁寡欢，同朋友岑勋到嵩山颖阳居拜访元丹丘，三人登高豪饮，不醉不归，乘兴歌赋，借酒浇愁，直抒胸臆，坦露心声。“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiang,“请”“愿”的意思。将进酒意即劝酒歌，多以饮酒放歌为内容。学生结合本诗写作背景及标题初步理解诗歌内容。了解木诗的写作背景有助于把握

5、诗歌内容及作者情感。播放音频《将进酒》朗诵重点字音:朝(zhao)樽(ztin)还(huan)岑(c6n)烹(peng)馔(zhuan)恣欢谑(zi)(xue)径(jing)裘(qid)对重点字词进行正音；对学生的朗诵随机指导教师示范读并总结诵读要领：准确把握语境特点。仔细揣摩、选用语调。认真处理音高、节奏、语速。停顿要恰当。咬字清晰，声音清楚。讨论诵读要领白比朗；3分组朗诵，其他组可以进行点评有感情齐读要求学生读准字音、节奏，感受诗歌韵律美。对学生的翻译作岀评价并完善总结；强调重点字词的意思及名句的内涵。结合文中注释理解诗歌大意，

6、并尝试逐句翻译诗句内容在吟诵的基础上理解诗歌内容，为体会作者情感做铺垫。展示PPT呈现思考题明确思考题的解析1.在这篇诗文中，你是如何把握诗人的情感的？（找出文中表达是人情感的字眼）明确：悲、欢、愁2.从诗屮那几句可以读出诗人的“悲”?①“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪暮成雪”。李白悲人生易老，时光易逝。在政治上的抱负得不到施展，这是他悲伤的深层原因。②我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者为什么说“黄河之水天上来”这一句有什么作用？这句话和“白发”一句有什么关联？作者这里是使用夸张的手法，极言黄河

7、奔腾而来的气势。（朝、暮，速度之快，都是极尽夸张的手法），先言黄河再说白发，这种艺术方式我们在《诗经》里而接触过的比兴。③这两句都运用到了夸张的手法，夸张是李白浪漫主义的典型表现之一，看看这篇诗文屮还有哪里有夸张？“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。3.诗人正自感伤，却为何突而转悲为“欢”?①悲又何益？就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。“将进酒，乘大白”那就是必须的了。②因为有“天牛我材必有用”的高度自信，和不为金钱所驱使“千金散尽还复來”的乐观豪迈，于是有了“烹羊宰牛且

8、为乐，会须一饮三百杯”的豪放举动了。4•既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。分析诗中的儿句劝酒词。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆菽寞，惟有饮