《将进酒》教学设计

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1、★精品文档★《将进酒》教学设计诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年距诗人离开长安已达八年之久当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情②那么开篇的那句“君不见黄河之水天上来”和它并举又有什么作用？这不是多余的吗？老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势这句话和白发有什么关联？，③因为有“天生我材必有用”的高度自信，和不为金钱所驱使“千金散尽还

2、复来”的乐观以抒心志但诗人的心情好像并不痛快就让我们来看看这几句劝酒词①翻译这六句话：荣华富贵算不了什么，只愿一醉方休不想事啊自古圣贤都以饮酒排谴那匹好马，还有价值千金的皮袄去当酒来，与你们一起忘却那亘古不尽的忧愁代有，今日有，则将来一定还有——这样的愁情唯“万古愁”一语才能表现愁的深广一方面，他有用世的想法，深信“天生我材必有用”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★，深受儒家思想影响另一方面，歌痛饮毕竟是一种消极行为，但这是他的傲世态度和豪放不羁的个性使然，是无法改变的读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，

3、但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，出生命的健康为代价的所以，敬其人，好其诗，却不可模其行正所谓美酒诱人，可不>教学设计山东省东营市河口区一中韩英振点尤其是李白的诗歌，作为一位伟大的浪漫主义诗人，李白的诗更是感情饱满激越《将进酒》这首诗，是李白离开长安后所写，诗中主要表达出了作者李白人生失意之感，及诗人自信的胸怀对这首诗教学，其指导思想是，根据诗歌教学的特点，老师引导学生反复诵读全诗，在读中展开对该诗的探讨﹑分析﹑理解；教学理念是教师充分发挥好主导作用，引导学生，在阅读理解文本的基础上，发散思维，大胆想象，积极发言，参与到课堂中去，成为课堂

4、的主人翁，从而达到对《将进酒》这首诗的语言之美和思想情感内涵的把握设计特点，这篇教学设计，主要展示的是师生双边活动内容过程，对这首诗的问题设计，及对这些问题的理解分析，通过这些问题的探讨，体现出师生对《将进酒》这首诗的领会掌握情况2﹑分析鉴赏诗歌的艺术表现手法﹑结构特色﹑导入新课：自从有了《诗经》和《离骚》，中国文学便截然分为了现实主义和浪漫主义两大支流，到了唐代，李白则继承了屈原的浪漫主义风格，成为唐诗的最强音作为一名伟大的诗人，李白为后人留下了不少的华美诗篇，今天我们就来共同欣赏他的《将进酒》，进一步熟悉理解李白的浪漫主义诗风，初步探讨分析一下李白的内心世界﹑2016全新精品资料

5、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★师生明确教学目标：1﹑体会领悟诗中的情感，理解诗人李白复杂的内心世界2﹑分析鉴赏诗歌的艺术表现手法﹑结构特色﹑解题：“将进酒”，本为汉乐府旧题，内容多为饮酒放歌，但这里表现的是什么内涵，有待于我们分析诗歌后，结合全诗具体内容，才可以有一个正确的理解现在，我们暂且来分析一下，“将”这里读为“qiāng”，它的意思是“劝”﹑简介写作背景：杜甫曾经有诗说李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”正是由于他这种狂放的行为，傲岸不事权贵的性格品质，得罪了朝中的权贵，在长安生活了不久，李白就被玄宗皇帝“赐金放

6、还”，从此这位伟大的浪漫主义诗人便开始了一生的漂泊流离﹑浪迹江湖的生活写这首诗时，李白已离开长安八年，正是仕途失意，人生困苦之时﹑读全诗，掌握诗中字音﹑情感节拍老师范读，并对字音﹑情感节拍做出指导字音：朝(zhāo)如青丝将(qiāng)进酒，杯莫停与(yǚ)君歌一曲呼儿将(jiāng)出在老师指导下，师生初步体会诗的内容情感：诗的前六句“君不见，??朝如青丝暮成雪”读时应从容亲切并带有悲意，“人生得意??千金散尽还复来”节奏欢快,“烹羊宰牛??为我倾耳听”亲切欢快,“钟鼓馔玉??与而同销万古愁”淋漓酣畅﹑读全诗，看注释，师生讨论分析诗中字词﹑典故﹑句子〈1〉﹑词语：①得意，本意是高

7、兴，这里指的是朋友相伴，美酒盛宴相对，当为人生快事②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★寂寞，本意是孤单冷清，这里指怀才不遇，理想抱负不能实现如孔子，主张克己复礼，周游列国，却无人理睬，只能是惶惶然如同丧家之犬；屈原信而见疑，忠而被谤，遭到楚王放逐，最后头汨罗江而死，这两位先贤都可以说是寂寞的〈2〉﹑分析典故：①“烹羊宰牛且为乐”典出曹植《箜篌引》“中橱办丰宴，烹羊宰肥牛”，用此典一位表达宴席的丰盛②“陈王昔时宴