《男生女生》教学设计（附导学案）

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1、第二课青春的心弦第一框男生女生【教材分析】木课是继第一课后继续讲述青春期的牛理和心理变化，为下一节如何处理男牛女生之间的关系奠定基础。第一目“他和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。【学情分析】进入青春期，初中牛开启牛命成长的又一段旅程。他们对青春期的男牛女牛不同的生理变化感到困惑，他们对男生女生之间的差异有一定的理解但是并不深刻，他们不知道怎样面对这种变化和不同。引导学生了解男生女生性别特征的不同，并欣然接受青春期的生理变化，以客观

2、的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。【教学目标】知识目标：了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。能力FI标：正确看待自己的性别角色。认识到男女生Z间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。情感态度价值观目标：以客观的态度正确对待男女牛性别差异，形成男女牛要取长补短、优势互补的意识。【教学重点】正确认识男生女生的性别优势【教学难点】如何做到男牛女牛之间的优势互补【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课《男生女生》诗朗诵学生欣赏用诗歌导入，激发学生兴趣引发学生从生活经他和她探究与分享：P14学生思考并

3、回答验着手，初步感受新课讲授问题：孩童时代，你喜欢的玩具、图书、游戏有哪些？比较一下，男生女生在这些方面有哪些不同？现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？男女生的不同。这些同学的性别和你一样引导学生初步感知吗？这说明了什么？男女生的生理不生理性别同，引导学生平静特征第二性征学生讨论并回答而欣然地接受青春期的生理变化。心理性别性别刻板印象引导学生发现性别特征问题：为什么根据描述，我刻板印象或多或少们会想到某个性别学生分享自己的看地影响了我们并引导学生用正确的态法度对待性别刻板卬探究与分亨：P15思考：对于上述现象，有以象。下说法。通过几种典型的观你怎样看待这些说法？说说点引

4、导学生正确认你的理由。学生分享自己的看识性别角色的作优势互补展示两个青春期矛盾心理的法并说明理由用。两个情景通过班级生活屮的阅读感悟：P16人物分配，引导学生发现在分配任务我來当家：你会让男女生各时结合男生女生各承担什么任务？学生回答：反映了自的特点。这样安排的理由是什么呢？异性效应的积极作用。分配任务要注意男得出结论：男生女生各自拥生女生的搭配，发有自身的性别优势挥各自的优势。课堂小结随堂练习男生女生各自拥有自身的性别优势男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步播放两个视频情景问题：上述两个情景反映了什么问题？这对于我们有什么启示？探究与分享：P17问题：你如何看待上述观

5、点？在日常的班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？得出结论：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。拓展空间：P18学生回答通过情景生动地展现异性效应的作用，引导学生认识到界性效应就在我们身边。引导学生发挥自己的性别优势，构建和谐班集体。【板书设计】男生女生一、他和她1、生理性别2、心理性别二、优势互补1、男生女生各自拥有自身的性别优势2、相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步【作业布置】印成卷子下发第二课青春的心弦第一框男生女生【学习目标】1.了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势。2.学会正确认识男

6、生女生的性别差异，能以客观的态度止确对待这些差异。3.男女生Z间应相互学习，优势互补，相互帮助，，共同进步【重点难点】重点：正确认识男生女生的•性别优势难点：如何做到男生女生之间的优势互补情景导入生成问题孩童时代，你喜欢的玩具、图书有「哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？学生回答师：这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。自学互研生成能力（一）自主预习1.到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加•

7、明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己的特点。2.男生女生的生理性别特征•是与生俱来•的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。3.在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板卬象的影响。4.我们不仅耍认识自己的优势，而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更优秀。1.不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。(二)合作探究探究一：教材P15〜