《青春飞扬》教学设计（附导学案）

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1、《青春飞扬》教学设计【教材分析】本课第一单元“青春时光”的最后一课，也是本单元的落脚点。第一目“成长的渴望”引导学生感悟青春的魅力，激发学生对青春的憧憬和向往，并培养他们规划青春路径的意识；第二目“飞翔的力量”引导学牛明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神。【学情分析】进入中学，学生对青春充满着想彖，有很多青春的想法，他们对成长有着强烈的渴望，他们渴望飞翔。然而，现实生活中由于各方面的原因，他们可能会有自卑心理、自弃意识。因此，引导学牛继续对青春保持渴望和憧憬，帮助学生建立自信心、培养自强精神，显得至关重要。【教学目标】知识与技能：规划青春

2、路径；自信对人的成长成才的意义；自强对人成功的影响。过程与方法：辩证的看待青春的想法能否实现，学会规划青春路径；建立自信心和培养自强精神的方法情感、态度、价值观：培养对憧憬和向往青春的感情；建立自信、培养自强精神。【教学重点】培养自信心和自强精神【教学难点】建立自信心和培养自强精神的方法【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入歌曲《青春飞扬》学生欣赏用歌曲导入，激发学生兴趣，增强学生对青春的激情。新课讲授成长的渴运用你的经验：P23思考：你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？请标注出来。你还会用哪些词语描述青春？与同学交流，比较各自对青春的理解有何

3、异同。学生思考并回答通过引导学生对青春进行理解，初步激发学生探索青春的欲望和热情。望通过儿个典型的青青春的向探究耳分亨：P24学丰回答春的向往和想法激往和憧憬问题：你有过类似下面的想发学生探索自己对法吗？你还想去做哪些事丁•青春的感受和青情？春的力量。青春的探索不会停男：想法总归是想法，小孩学生分亭自己的看通过两种典型的对止子就爱胡思乱想。法于年轻人想法的两女：不少人年轻时的想法最种对比看法，引导终得以实现。学生正确认识青春问题：你怎么看这两种观的想法，对青春有点？说出来与同学讨论。憧憬，从而规划自己的青春路径。看他们对青春的探索学生回答：他们对分别列举周恩来、邓恩铭、

4、青春有自己的憧憬马克思的青春故事和理想，规划了自问题：周恩来、邓恩铭、马己的青春路径，一通过名人故事启发克思的青春有什么共同Z生都是按照青春的学生要规划青春路处？规划路径，实现了自己的崇高事业，赢得了人们的尊重。径。阅读感悟：P24播放视频诗朗诵：王蒙青学生欣赏诗歌激情慷慨，激春万岁发学生对青春的热飞翔的力量青春的探索需要自信探究与分享：P25问题：想象你是一只展翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。你曾经被自卑心理困扰过或现在被自卑心理困扰着吗？你会因为什么事而自卑呢？交流分亨，寻找自信之道战胜自卑、培养自信的方法猜猜他是谁？播放俞敏洪演

5、讲视频：摆脱恐惧俞敏洪爱，感悟青春的生命力，引导成长的渴望。引导学生反思自己有没有自卑心理通过俞敏洪的事例激发学生摆脱自卑、建立自信。探究与分享:P26问题：根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、通过学生反思自己为人处世等方面，说一说自的进步培养学生的信者具有怎样的风采。自信心。关于自信的名言探究与分享：P26思考：制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，学生课下进行通过名人事例激发与一个月前相比，把自己的学生自强。进步填上。反思一下：这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方学生回答：他们不法，并在生活中尝试。断克服自己的弱点，战胜自己、超用云

6、雀的故事作为励志公式越自己，靠着坚强反面素材，引导学的意志、进取的精生不能得过且过、课堂小结随堂练习自强，让青春奋进的步伐永不停息贝多芬、霍金、刘翔的故事思考：贝多芬、霍金、刘翔有哪些共同的优秀品质？云雀的故事云雀的故事给我们什么启示？播放视频：屮华少年当自强关于自强的名言拓展空间：P27神和持久的坚持取得了属于自己的成功。学生回答：云雀体现出来的是一种口弃精神。自弃与自强相对，会阻碍我们成功。学生观看不思进取，要自立自强。【板书设计】青春飞扬一、成长的渴望1、青春的向往和憧憬2、青春的探索不会停止二、飞翔的力量1、青春的探索需要自信2、自强，让青春奋进的步伐永不停息【

7、作业布置】印成卷子下发《青春飞扬》导学案学习目标:1、了解青春含义的理解；青春的意义。2、让学生体验拥有青春的快乐。【重点难点】教学重点：青春的意义教学难点：青春含义的理解二、学习过程(-)自学过程1.成长的渴望表现在哪些方面？(1)渴望拥有的身躯、的大脑；(2)渴望、渴望，“指点江山，激扬文字”。2.我们应如何拥有飞翔的力量，助力青春成长？(1)青春的探索需要,自信让我们充满激情。(2)可以让我们更自信，让青春奋进的步伐永不停息。(3)激荡的青春,自信的青春,自强的青春,会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。3.为什么说“青春的探索需要自信