体验式教学【教学设计】《青春飞扬》（人教版）

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1、《青春飞扬》教学设计郝淑霞名师工作室池北第一初级中学校耿红珍老师教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段通过欣赏诗歌《青春》，让学生初步感悟青春，在感悟的过程中描述青春。体验阶段利用问题图片，引导学生思考我们正处于青春年华，可以做哪些有意义和事情呢？让

2、学生思考自己如何度过青春之路,进行青春的探索。多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，体会助力青春成长的因素包括自信、自强等，通过尼克胡哲的材料，直观的体会自信、自强对于我们的重要性。导行阶段通过学生对自己一个月内在学习、与人交往等方面的对比，找到进步，并体会这种进步对于我们增强自信有着重要的意义，与同学交流，找到增强自信的方面，增强学生的自信心。教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第三课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的

3、烦恼，调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。内容解析：本框“运用你的经验”活动，以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题，启发学生联系已有的生活经验，表达对青春的理解。这就为进一步探索青春做好认知铺垫。同时，活动情境中采用一组排比句，激发学生的探究意愿与心中疑问：为什么每个人对青春的理解不尽相同？那些走过青春的人是怎样回首自己的青春的？这些问题能够引导学生正确看待青春，引发学生对自己的青春如何

4、度过、怎样把握进行深入思考，从而顺势导出下文。本框共安排两目内容。第一目“成长的渴望”。本目承接“运用你的经验”，用几个对青春具有特殊意义的词语，引发学生思考青春的意味，体察自己内心的成长渴望，继而通过“探究与分享”活动，带领学生体验青春的活力，开启自己的青春探索之旅。本目主要表达了两层意思。其一，青春的我们内心充满无数的渴望。其二，成长的渴望是青春探索的脚步。第二目“飞翔的力量”。这一目重点讨论支撑青春飞扬的力量。青春不能只有激情与渴望，更需要在青春探索的路上自信、自强。本目主要表达了三层意思。其一，青春的探索需要自信。其二，自强，让青春奋进的步伐永不停息。其三，自信、自强为我们插上

5、飞翔的翅膀。教学目标：1.情感态度与价值观：体会青春的美好，感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度，2.能力目标：学会辩证地看待青春，理性地对待青春，培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。3.知识目标：知道自信、自强对于青春成长的意义。教学重点：青春的探索需要自信。教学难点：成长的渴望是青春探索的脚步。课前准备：教师准备：根据教材中“运用你的经验”和“探究与分享”的内容制作多媒体课件。学生准备：熟悉教材内容，制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上。教学过程：激情阶段:导入新课：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任

6、性；有人说，青春是无悔……欣赏塞缪尔.厄尔曼的诗歌《青春》想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？青春，是独立、自由、理想、信念……踏着青春的节拍，感受青春的力量，我们有使不完的劲儿……青春，意味着向上的活力，这节课我们就带着青春的力量，一起探索我们飞扬的青春。体验阶段：活动一：青春被赋予了这么多具有特别意义的词语，那么，现在的你们，想过要做哪些有意义的事情来度过自己青春呢？面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何超过青春之路。青春的探索不会停止。活动二：观看尼克胡哲视频（1）通过视频，体会飞翔的力量有哪些?自信、自尊、激情、自强、规则、宽容

7、……（2）是什么让尼克胡哲对生活充满了激情？自信。自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。（3）尼克胡哲身残志坚，体现了他怎样的品质？这种品质有什么作用？尼克胡哲是怎样做到这种品质的？自强。自强让我们更自信；自强，让青春奋进的步伐永不停息。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。导行阶段：