邓稼先教学案

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1、七年级下册语文教学案设计课题《邓稼先》课型新授课时二课时备课组语文组审核语文组审批教导处教学目标1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启辿。2、理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。3、学习人物传记的写法。教学重点学生品读文章屮富冇深刻内涵的语句，体会邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。教学难点了解回忆性文学传记的一般特点，理解这篇传记在结构和语言表达上的特点。教学方法引导学生白主学习、合作探究。（教）学习过程一•导入新课，明确目标：（教师展示预先准备的屮国第一枚原子弹视频资料。）同学们，科技发

2、展到今天，世界的航天事业已取得举世嘱目的成就，中国的载入宇宙飞船已发射成功，中国己经成为当今世界能够掌握航天技术的三大国家之一。但是，你们是否知道当年原子弹、氢弹是在怎样的条件下研制成功的？它使中华民族感到自豪和骄傲，显示了中华民族的伟大。然而，在这伟人和自豪的后面，却又有多少艰苦的奋斗和默默的奉献。被称为两弹元勋的邓稼先先生就是这无数默默奉献者屮的杰出代表。今天，我们学习杨振宁先生所写《邓稼先》，让我们走入他的心灵，去感受平凡中的崇高与伟大，去体会默默奉献中的卓越。二•自主学习，获取新知：（一）背景介绍1、关于“两弹一星”199

3、9年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王涂昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2、关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于

4、翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。3、关于杨振宁1922年9月22FI出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实

5、验两方面都有影响的物理学家之一。（―）检查预习1・给加点字注音邓稼jid先元勋xtin至死不懈xib鞠jU躬尽瘁cui选聘pin无垠ying殷红ydn鲜xidn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、

6、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。三•朗读理解，整体感知：1.多种形式朗读课文。2.邓稼先是一位怎样的科学家？（请同学们速读课文，用自己的话概括。）学生讨论交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。3.邓稼先是一位怎样的科学家？（请同学们速读课文，用自己的话概括。）学生讨论交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、

7、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。4•作者开篇为什么要写历史？请你们考虑作者写中国近百年的历史，突出的重点是什么？请你们抓住该段最关键的语句。教师：那是中华民族任人宰割的吋代，是有亡国灭种的危险的吋代。这句话冋答了作者为什么要先讲历史的原因。实际上帝国主义侵略屮国是从1840年鸦片战争开始的。作者写这段历史，是要说明这段历史是中华民族历史上最黑暗最悲惨的时代。作者所举的例子，只是1898年发生的事情，而在近百年中，中国所受的屈辱和欺凌述远不止此。你们在课外阅读中，在历史课木中，还知道一些近百年中国任人宰割的历史事实。请你们

8、任举一例，向全班讲一讲。教学设计构想：这一教学环节，主要是引导学生认识屮国近代的百年屈辱史，认识帝国主义对中国的无耻侵略，认识旧中国的亡国灭种的危险，认识落后就要挨打的道理，激发学生发奋图强的激情。本课不是历史课，不耍求学生全面系统回答，五至十分钟