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时间:2019-02-15
《浅议强化习作指导提高学生语文素养》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅议强化习作指导提高学生语文素养习作教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文素养提高的重要途径。但长期以来,我们的习作教学往往固化了这样一种模式:布置一个题目一一提供几个要点(要求)——介绍几点技巧一一学生自主作文一一教师批改讲评。通过实践不难发现,这样做的后果是不仅扼杀了学生习作的积极性,砍掉了刚要起飞的思维的翅膀,而且助长了学生抄袭、应付习作的不良习惯。同时效率也很低下,当学生想要表达时,老师并没有要求习作,而当课堂进行习作时,学生的生活体验早已过了“保鲜期”,无素材可用。随着新课改的深入开展,教师成为制约学生习作水平提高的瓶颈。孩子生性
2、天真、烂漫、活泼、好动,喜欢留心周围的事物,而教师缺乏对孩子习作的指导,着实无益于学生语文素养提高和发展。为此我们在习作指导上做了一些尝试,与同行们探讨。一、严格要求,打好基础依据《语文课程标准》对不同学段习作要求不同,我们安排了不同的目标任务。即在每个年级开设阅读指导课,引导学生学会品读名家、名篇、名段,注重素材的积累;小学低年级学生采取自编自建的以“我的成长足迹”为主题的习作任务,通过写话、粘贴、绘画等不同的形式来描绘人物、景色、事件等;中高年级学生都要写日记或周记,利用摘抄本,进行妙词佳句,名篇名段,名言警句等内容摘抄。为学生的创作提供
3、素材,达到厚积薄发的效果。二、体验生活,抒发情感生活是创作的源泉。要想让学生的作文鲜活,有生气,那就要引领学生回归自然,回归生活,不断体味生活的经历,从而增强学生对生活的意义、价值的理解、适应生活的信心和勇气。因此,创建以“生活小镜头”为栏目板块,要求学生写日记或周记,将平日里自己的所见、所闻、所想写出来,描绘不断变化的风景,叙述曲折动人的事件,刻画具体可感的人物,关注日益恶化的环境,抒发内心的情感,寄托情怀。这也是学生体验习作(生活中体验和阅读中体验)积累素材的一个重要方面。此时学生写作时间是自由的,写作空间是敞开的,写作心灵是飞翔的。如一
4、位三年级学生在观察体验作文中写道:一只公鸡和一只母鸡在道边觅食,它们同时发现一食物,母鸡便不瑕思索地向食物奔去,可当它看到公鸡已经跑在它前面的时候,母鸡却失望地停下了脚步。但当公鸡叼起这个食物以后,便''咯咯咯咯”地叫了起来,母鸡顺势来到公鸡面前,公鸡便把食物送给了母鸡,母鸡得意的吞下了食物。由此小作者发出感慨:“啊,原来公鸡也爱母鸡!”通过一个“爱”字,使文章的立意得到升华。可以说这是一篇精美的点睛之作,来自于生活的真实体验。三、创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师。只有学生乐于钻研某一领域时,他才可以在这一领域有新的突破。为增强学生的成就感
5、和成功感,我们根据学生的实际情况,要求学生习作不宜过多、过杂,撰写一篇成型一篇。也就是一篇习作可经过多次赏析、评改,进行再创作,每改一次习作就是一次认识升华、思维创新的过程,这样一篇习作学生至少要完善两次,直至满意为止。学生在习作本中也能体验成功的过程,这既可以让学生明白做事不能半途而废,也让学生体验经过艰苦磨练后成功的喜悅,“原来我也能创作出合格的习作”。同时对优秀习作及习作有进步的学生,在讲评时尽量予以公布表扬;在班级内创建个性化作文期刊,将不同类型的优秀习作装订成册,以期刊的形式在班内或在学校进行宣传和报道,来进一步增强学生的成就感,从
6、而增强学生的习作热情。为它们的成功、成才奠定坚实的基础。四、整合资源,强化指导习作指导是习作教学的关键环节。导的目的是为了整合信息资源,帮助那些有素材但不知道怎样建构,以及尚没有素材的学生重温和再现真实的生活情景,索取写作信息,构建写作框架,搭建写作平台,实现学生有感而发,有感而作的写作激情。如在设计《春天》的习作教学指导课时,采用教学重心前置的方式,让学生认真观察春天人、物、事的变化,写观察日记,同时指导学生学会采用多种感官去留心观察,如用眼去看,用手去摸,用鼻去嗅,用耳去听,用嘴去尝,用心去悟。然后将观察的感受在课堂上进行交流,针对观察的
7、对象不同,观察者的角度不同,个人的感受不同,在交流中进行恰当的评价和指导,从而实现了生生互动,师生互动的良好氛围。最后依据学生的所见、所想,加之师生的评价建议,学生即可再度创作,达到了取长补短,优化提高的目的。再如一位语文教师正在给学生上语文阅读课,突然,外面下起了大雪,学生的注意力被转移了。这位老师随即将阅读课改为习作指导课:(师)谁能用一个词或一句话描述此时的景色,不得重复?接下来学生便踊跃发言,教师记录并进行评析。(师)由此雪景你想说什么?(生)瑞雪兆丰年,能灭疫除害……(生)我想到了患风湿病的老妈妈,不知她是否在痛苦的呻吟?不禁感慨道
8、:“老天爷,你行行好吧!”由此将本课引入高潮,在教师的精心点播下,大多数学生都写出了一篇优秀的小短文。在整个情景教学中教师始终尊重学生的独特体验,从而帮助了那些头脑
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