独立学院教师工作负荷与离职倾向工作满意度的中介作用

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1、独立学院教师工作负荷与离职倾向:工作满意度的中介作用肖林生北京理工大学珠海学院商学院摘要：基于推拉理论的研究视角，用实证方法探讨工作负荷与工作满意度Z间的关系，以及它们对独立学院教师离职倾向的影响。研究结果表明：教师工作负荷对离职倾向存在显著的正向影响，工作负荷越大，教师的离职倾向越高;工作满意度能够显著地预测教师的离职倾向；工作满意度在工作负荷对离职倾向的影响中起中介作用。关键词：独立学院教师;工作负荷;工作满意度;离职倾向;作者简介：肖林生，北京理工大学珠海学院商学院讲师。（广东珠海/519088）收稿日期:2017-03-08基金：2014年广东高校省级重点平台和重犬科研特色创

2、新类项目（教育科研项目，项目号ZX-2015-012）Received：2017-03-08独立学院是我国高等教育的重要组成部分，在复合型、应用型人才培养方面发挥着重要的作用。在经历了21世纪头几年快速扩张之后，近几年独立学院学校数量、招生规模和在校生人数都有所下降，比如2010年全国有独立学院323所，当年招生规模达75万人，在校生人数260万人，到2015年时，独立学院数量降至275所，当年招生人数63万，在校生人数2597J人。山与此同时，独立学院教师队伍也不够稳定，教师离职情况严重。陈亚晶发现云南某独立学院2010^2012年教师流失率分别达到了12.5%、13.9%和14.

3、7%,M人才流失呈现幽高职称、高学历、以中青年骨干为主的特征。李珊枝等对武汉大学珞珈学院教师离职情况进行了调查，发现教师离职倾向很高，有意愿流动教师占调查对彖的46%,且绝大多数希望流向公立高校。民办高职院校也不遑多让。闵捷、程莉莎发现广州民办高职院校教师流失具有单向流动（从民办到公办）、季节性流动（寒暑假是高峰）等特点；同时，教师的满意度低、组织承诺水平低，个人离职倾向高。[4]推拉理论（push-pulltheory）是解释人口迁移和劳动力流动的重要理论。推拉理论最早可追溯到19世纪晚期Ravenstein提出的“迁移法则”。Bagne系统地发展了推拉理论。他认为劳动力流动的目的

4、是改善生存状况，流入地那些改善生活条件的积极因素是拉力（如城市的高工资），而流出地不利于生活条件的消极因素是推力（如农村的低收入以及就业机会不足）。人们的职业决策是推力拉力相互作用的结果。［5］从组织行为和人力资源管理的角度看，推拉理论对组织吸引、留住和激励人才有很强的启发意义。在当代，组织之间的竞争很大程度上是人才的竞争，能否吸引、留住和激励优秀人才往往决定了组织的成败。但是，员工的去留不仅仅取决于组织本身，组织外部的因素也同样重要。因此，依据推拉理论的逻辑，员工的离职同样是推力和拉力共同作用的结果。其中，推力因素是促使员工离开所在工作岗位的因素，它也被称为控制因素，因为这些因素是

5、内部的，可以由组织控制。推力因素通常包括组织的薪资福利、管理政策，以及员工工作满意度、工作压力、组织承诺度、组织公平感等。拉力是吸引员工寻找新的工作岗位的因素。拉力因素也被称为不可控因素，因为它外在于组织。拉力因素通常包括:高薪资、更好的职业发展机会、更多的工作自主权、良好的组织声望等。基于上述分析，在研究员工离职行为时，就有了三种分析取向：一种取向着重分析组织外部的拉力;一种取向则针对组织内部的推力，主要探讨组织的人力资源政策以及劳动者工作相关的知觉、工作态度、离职倾向和离职行为Z间的关系；第三种取向是将二者结合起來展开综合分析。本研究计划从组织内部推力的角度展开。在变量的选取上，

6、本研究着重探讨教师工作负荷、工作满意度与离职倾向之间的关系。首先，工作负荷是近年来组织管理领域备受关注的概念。工作负荷是对员工工作要求的重要内容，通常被视为员工工作压力的主要来源之一。回有关调查显示,教育在“十大健康透支最严重的行业”屮位列第三，亚健康在教师群体屮相当普遍也，“过劳死”也屡见诸于报端。对于独立学院教师而言，由于目前独立学院都是教学型大学，加之独立学院的师生比普遍偏低，独立学院教师的教学任务就显得尤为繁重。而且在教学之外，独立学院教师同样面临科研及职称晋升等压力。那么，工作负荷是否对独立学院教师的工作态度和离职倾向产生影响？这是一个值得探究的问题。其次，根据态度行为理论

7、，工作满意度作为最重要的态度变量之一，对员工的意向和行为如离职倾向、缺勤行为、工作绩效有着非常强的预测效果。m因此，要想弄清楚独立学院教师离职的原因及可能带来的后果，有必要对其工作满意度状况进行调查。第三，Mobley等认为行为的直接前因是意愿卫1，因此离职意向是实际离职行为发生的原因。Mobley和Griffeth等［10］以及Sager等人［11］则认为离职行为的最佳预测指标是离职倾向。因此要观测员工是否会发生离职行为，应该对员工的离职倾向加以探究。本