如何应用学生心理有效管理班级

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1、如何应用学生心理有效管理班级班级管理是学校管理的基础，如何有效管理班级,是一个学校不容忽视的问题，这就要求班主任运用各种方法进行班级的有效管理。从事班主任工作十余年，感觉巧妙运用学生心理，可以有效管理班级。一、利用从众心理，一举多得这里我所谈的从众心理，是指个体在认知模糊、是非不清的情况下，表现出思想或行为上不由自主地趋向于多数人一致的现象，即随波逐流。这种现象在中学生中是极其常见的。因此，如何引导中学生克服和避免在多数情况下可能出现的从众的副作用，利用从众心理的积极作用，对培养优秀集体，培养学生的健全人格起着至关重要的作用。曾经有个叫晓南的学生，父母离异，与父亲同住。初一初二的

2、时候经常与社会上的人混在一起，养成了一些恶习。由于他的“江湖义气”很重，身边有很多“弟兄”，很多学生都开始羡慕他，认为晓楠“很酷”，朋友多，自由，不受欺负。因此不知不觉中就有部分同学开始接近他并效仿他。针对这一现象，必须采取措施，既不能公开批评，又不能武断阻止学生效仿他的行为，更不能让他孤立于群体之外。怎么办？要想消除学生从众心理的负面影响，就得利用它的正面影响，即改变学生效仿榜样的形象，让学生来模仿他的长处。于是我就发动群众的力量运用心理机制来影响、塑造他，然后再重新树立他在同学中的新形象。首先，我先纠正他的迟到问题。我对学生们说：初三的体育课非常重要，它不但能增强我们的体质，

3、还能保证我们拥有旺盛的精力投入到学习中，我们一定要珍惜。不过请记住：我们是一个团结的集体，班荣我荣，班耻我耻。所以，我提议：如果晓楠一周不迟到，我就奖励大家一节体育课，大家拍手叫好。课后同学围上他：哥们，我们的体育课就看你的了！在以后的时间里，他基本能坚持按时到校。渐渐的，他变了，变得按时到校了。可喜的是，班级迟到现象竟然自然消失了。可见，榜样的力量是巨大的。其次我从认知上去改变它，找他谈心，给他关爱，给他自尊，让他感受集体的温暖，慢慢的我走进了他的心里，纠正了他错误的认知，建立了积极的思维模式，形成了正确的认知。因此说，中学生有了从众心理并不可怕，关键是如何运用心理机制积极引导

4、、榜样示范，使学生品行的养成润物细无声，才能将管理中出现的问题变废为宝，使得管理班级做到轻松、有效。二、培养认同心理，激发学生内驱力这里所谈的认同心理，是指学生个体对学校、班级所组织的活动、目标等的认同，进而产生的一种心理状态。这一心理状态可产生积极、肯定性的情感，成为实现活动、目标的动力源泉。所以，对于一个班集体而言，当一个指令下达时，如果能巧妙地运用认同心理，既能调动学生的积极性，又能培养积极向上的班集体，树立良好班风。去年冬天，我班五十人中竟然凑不齐十七个参加跳绳的人，于是我组织学生讨论：学校为什么要组织跳绳比赛？对集体、对个人有哪些益处？讨论的结果是：这个集体活动是考察我

5、们集体的智慧，班集体的凝聚力；同时还能锻炼我们的勇气和胆量，培养我们挑战精神。学生的认知达成共识后，情绪异常高涨。于是我将所有的学生都带到操场到上，与他们一起跳。结果我发现，所有的同学都积极行动起来，大胆尝试，体验着挑战自我成功的喜悦，最后取得了意想不到的成绩。三、化解挫折心理，培养健全人格心理学上的挫折是指个人从事有目的的活动过程中，遇到障碍和干扰，个人的需要不能得到满足，动机不能实现时的一种消极情绪状态。挫折是社会生活中普遍存在的一种客观现象，也是每个人成长中都可能会遇到的问题，尤其是处在青春期的中学生。一次课上，当我提问一名男生时，他竟连续三次都回答“不会”。我问：“为什么

6、？”他大声说：“我就是不想回答。”凭直觉，我预感到问题没那么简单，更何况他不是一个调皮的学生。于是我平静地说：好，不想回答就坐下思考一下吧！谁知他竟“啪”的一声将书重重的摔在桌子上。同学们“喇”的一下目光投向我，等待我的反应。我没有动怒反而笑着说：“让我们伴随着'摔打声'继续上课吧。”下课了，我故意大声喊道：“臭小子，出来谈谈吧！”我刚转过身，只听，"喘当”一声，他把教室的门给踹掉了。我依然没有作声，把门扶好，领他到没人的角落里：“看来今天的火气不小，接下来还能打老师？”让我始料不及的是，他真的举起旁边的花盆朝向我，我依然笑着说:“凭咱俩的师生关系，你是下不了手的！因为老师知道，

7、你今天不是冲着我的，说说看，是谁让你受了这么大的委屈呀？”立刻，他的内心一下瓦解了，顺手将花盆狠狠地砸在了地上。顷刻间，眼泪爆滚。面对这样一个场面，凭经验，凭直觉，我意识到他是受到了委屈没有及时、合理的宣泄，因此，必须及时、有效地化解，否则，后果不堪设想。于是,我顺势将他抱在怀里，拍着他的肩说：“没关系，有老师呢。''平静后，他道出了事情的原委：因为还有十天就中考了，我觉得心里特烦，学不进去，于是就上网吧去放松一下,谁知一下过了头，九点才回家。一进门，爸爸不由分说就是一顿皮鞭狠抽