农村地理课程资源的开发和利用-研究

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1、枣文文摘2001年教旁鼙壤露黪《垒瑟裁义务彀黟醮疆潺程蠹疆《褰赣)》器2003筇颁镪黪《释遁裔中地理课程标臻(实验)》中，猩“安臆建议”部分都嬲确提出地理谍稳资源的利羽姆歼发问题。引并把课程资源歼毓利用作为新～轮课改的～个难点，贯穷予熬个课程瓒念、热容、彗援班及蜜藏译徐孛。然秣黪蕤耨～耱漂致豹裂寒，寒秘串学程羚裳磁惩谖溪漆澈审+将耪蒗旃秘费龟，觳擎举瓣叔爨笑注，麸事表毒雩地理课程瓷源羚发露鞴麓轿究的人掇少。作为农村地理工俸糟，如何抓往这次新课程改革的发展机滔，深剡领会谍禊改革的精神实质与教育理念，明确地溅课稷潲源的现实意义，是摆在农村地理教师黼§#一个敷要{壬务。农桴课改

2、瑟龋熬突鹚潮照老一便是漂程资源豹短缺翊鼹。露对震撼谭翟资源短映露疆，许多溅鬻教鬻王捧者惑裂了翦掰泰毒熬濒鼹黟缀京，德我嚣j艨该认识别农树课程资源燕不怒墩蠢忧势，如何充分舞发秘蘼农树优势谍稷瓷源，霹髓弥{}农孝重潦稳资源的不楚怒农村涤稷液慧要勰决驰餐要超题。瓣越，楚餐铮瓣秘藤广爽农箨大量蠢费篷兹建瑾镶疆瓷滚装鹈畿黎滚爨懿瑗安，恕《农穗蟪壤漾赣资源戆嚣爱秘襞纛蘸蠢》箨隽溪窕漂蘧。谦程赞源霆一夸糖慰较蓑豹撮念，宅蠢广义巍获交之癸，广文懿渫黎燮潦辫静鹱予实现谍撩嚣标翡各种因素，狭义静谦稷资源仅仅指形成课程豹童接来源。瀚秘褥我毽黎础教育谍程改革中摄偶的“课程资源的利用与歼发”指的是

3、栩对广义的课程檄念，也就怒形成课程熬因素泉源鞠爨要嚣蠹羧瓣寓藏条徉。掇缀越理谋程资源翡空藤努搿，W将麓熬分必校蠢漾稳漆滚察校癸谍援资潍。棱斑课程褥黼主要指学校范围之内的课程资源包括激萃洋书以及教学所需的挂图、橇黧、标本，宓验器枣才、电教器材等；校内的辑种场所、设施及与地理教肖教学相关的备种活动。趣出学校揽疆之外豹漾程资源就是校步}课程资源，它包括学生家庭、社区乃毯熬个社会中箨耱胃臻予教育教学滔麓静设藏戳殿零嘉貔叁然资源。学垒家长毒学堡家藏黪潮磐、壤秘、恕腻、学鹭工具等也是不霹慧筏抟漾稷资灏。授蠹课程瓷源稳校辩漾稳焱潦头慰梅成攀赛的谋程资源，耀耆相辅穗承，究分嚣发姆葶l

4、鼹

5、它们栽簿我们转交教学教掌方式，逡癍耪漾整握珙毒力瓣支持秘保谖，校攘漾翟姿源冀壤矮，骠霆炎懑帮势麓鑫然谦程姿嚣窝蕤会漂疆蝥深，煞壤攀蘸蠢巍然秘攀与轻会舞攀瓣鳇襄；跨“A突蓐鲑套”亵“鬟学”薅令学霹矮壤，戮运淡爱了她理学辩糖煮丰富的谍程资添。爨然娩联渫程赞源方瑟，我辫凝员辽溺，＆列秀荚，褥声多样．Y町以开发与洋li用的极为率寓．如用于辍物知识豹动掇物、微生钫；羽予她质、撼皴知识鹃地形、地裁秘地势；铡予气教知识鳃天气、气嫒、攀繁；翅予搬客翘移{盼皱瓣滚，徽褥露等。‘裰掇物理特性帮麓现方式，课耧捺深W分海文字资源、实物资深、活勘淡源稀觜愁化资源。文字的产生，纸张和印刷术的发明促进

6、_『人类文化的传播和教育教学滔动的擞蠼，以教科书为主的印刷品记录糟人必的思想，蕴涵着人类的智慧，保存潜入畿文化t麓续赘人嶷瓣文臻，誊铡今天裱然怒骚瀵簧魏漾稷资嚣。，本文誊尊论靛表秸巾学隈予乡镇一缀黻下瓣中学，联谣煞农挂逡瑾课程爨漾鼯一讶瓣农=}孪速联澡程积建璎激学有用驰糯矮髑入力。受?更好地7麟农村地理漂稳瓷源歼发每剩鼹馈凝，本文虢疆建省轰鼹昙豹农毒重巾学豫港凝究对象，铮辩建理课攘滚滚瑟发每穰薅壤撬嚣蕊爨玺褥器。邋遘鬓套疆究发溪农封逸溪漂程羹溪簿絮下蒋豢：l。农耱其骞事蜜翡鸯熬建蘧资源。2。农孝于蕴含黄举鬻魏氏阕交纯瓷源。3。农树为开展缘产劳动等试敬提供广阔窝阀-4．农村

7、中学信息闭塞、缺乏现代教育技术媒体．发撵农村课程资源优势对于农树学生了解“兰农翘题”，健进农业现代纯发震其考+分薰黉懿意义。通过问卷可看出农村中学的师嫩对地理课穰资源缺乏了解，92％的教师认为教材和教参就是惟一的课程资源，在课程资源的开发与利用方面，有近96％的教师认为课稷资源是擞专家来开发，老师只管教学，即使某数教师对地理漾程资源有一定的了解，但毽存在羚发课程资滚簸力低下、谖疆资源静拜发专嚣溪缓兹肇一纯、基嚣发黪漂程蜜滠未能得到缀好秘用等阍题。针对这黪问题及产艇的原因，笔嚣以建梅主义举习理论、发现学习理论及地理课程标准(包括初高中)为依据，提出地理课程资源开发利用中必颁

8、遵循开放性、经济性、因地制宜饿等三个原则，提出加强地联教师的专业建设，开发、整合校内地理课程资源，困校毒l囊舞发利用校势邈理漂程资源，趣强对乡土谖程静开发_帮建设等圈个途径。为7便予撩俸，笔者锋霹农秸中学静篡体倩况，撬浅了农奉重孛举具体可歼发和利用的部分地理课糨资源，并以资料的形式附猩论文后面．通过对案例的调查研究发现：只有救足农村，开发农村潜在的课程资源，加强与外界的联系，尤其悬与城市巾学进行优势飘孙，才能大火拓展农村中学地理课程资源开发萄，从丽接进农村孛擎建纛耩潺程懿实蕤，实嚣蔟漾羧挺塞戆教学嚣标。V弓l富一、麓鳆翳嶷密赫